生物说课稿 篇5
一、教材分析：
1.地位和作用：《生物物种的多样性》是第三章第一节的内容，在第一章第二章中介绍了大量的生物物种，为这节课的展开做出了铺垫，在生物的分类中提到最基本的单位是种，那什么是种呢？这节课提出物种的概念是对前面知识的延伸，学习了本节课对后继学习同种生物的差异性、保护生物多样性等知识的学习打下基础。
2、教学目标
知识目标
引导学生从物种多样性认识生物多样性的体现
知道物种的概念
说明保护生物多样性的重要性
能力目标
通过资料分析，进一步培养学生的思维能力和语言表达能力。
情感、态度、价值观
关注我国特有的珍稀动植物；培养爱护生物的情感；提高保护生物多样性的意识。
3.教学重点
①物种的概念 ②物种的多样性
教学难点
怎样确定生物的种，知道地理隔离是形成新物种的主要条件
二、教学方法
教法
新课程要求创建和谐、民主的课堂。因此本节课以讨论为主。在充分准备多种图文资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生进行探究、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
学法指导：
为了把课堂交给学生，我会引导他们利用图表和多种图文资料，采用自己独立思考、小组合作讨论、课后搜集资料等学习方法。旨在培养和提高学生自主学习和合作学习的能力。
三、课时：
一课时
四、教学准备：
PPT、图片、视频
五、教学过程设计
1. 图片导入 激发兴趣
播放各种生物图片
地球上存在着许许多多不同种类的植物和动物。据科学工作者的不完全统计。地球上的生物物种超过500万种。生物物种是多样的
2、创设情景 导入新课
⑴、怎样确定生物的种
看一看 想一想 课件出示 美国卷耳猫 黑犬图片
问：两只动物的毛色都有是黑色的，它们是不是同一种生物？
看一看 想一想 课件出示猫的图片
问：毛色不同，是不是同一种生物？
讨论怎样确定生物的种
课件出示 马，驴和骡图片 请学生介绍骡
思考 马、驴能生成骡，马和驴是同种生物吗？为什么
学生归纳同一种生物需要具备哪些条件呢？从而归纳出物种概念
⑵、物种多样性
物种多样性：是指物种和物种间差异的多样性。
3、不同地理位置的物种多样性
①不同自然环境下的物种多样性
展示视频 之后分组讨论：森林、湖泊、池塘物种的多样性
归纳 （1）森林视频：乔木，灌木。野草，鸟，松鼠，昆虫，鼠，蚯蚓等
（2）湖泊、池塘视频：
（3）热带雨林：物种最丰富的森林，它的面积只占全球面积的7%，但它的生物物种却占全世界的一半以上。
展示全世界热带雨林分布图
介绍西双版纳热带雨林
讨论为什么热带雨林里物种丰富原因？
②不同地理位置的物种多样性
过渡：展示加拉帕戈斯群岛分布图和加拉帕戈斯群岛上的雀鸟
提问：物种多样性形成为什么赤道附近，自然环境相近的条件下会产生如此不同的雀鸟？
播放加拉帕戈斯群岛视频
进而提出什么原因导致不同地理位置的物种多样性
结论 由于山脉、河流、海洋的分隔，使地球上的某些区域处于隔离状态。这中隔离状态的环境，使生物在外形、行为等方面发生显著变化，因而形成新的物种。
阅读 课本中科学家对地球上物种数量统计图图
归纳 物种有500多万种，大多数为昆虫和植物。
4、物种多样性的意义
不仅使我们的地球艳丽多彩，和谐发展，而且维系我们人类得以生存的环境，保护地球上地球上生物多样性是每个地球人应尽的义务。
让学生课堂小结
课外活动
观察和记录一个区域内的生物物种极其数据
六、板书
第三章第一节生物物种的多样性
1、物种：生物性状相像，能够繁殖有生殖能力后代的生物群体。
2、物种多样性：是指物种和物种间差异的多样性。
不同自然环境下的物种多样性
不同地理位置的物种多样性
七、课堂练习
1、物种多样性是指___________和__________间差异的多样性，是生物多样性的重要体现。
2、所有的猫是同一物种，原因
3、黑色雄猫和白色雌猫交合，会产生（ ）
A. 黑色的猫 B. 白色的猫 C. 灰色的猫 D. 红色的猫
4、下列说法不正确的是（ ）
A. 黑猫和白猫能交合产生幼猫，是因为它们是同种生物
B. 黑猫与白狗不能交合产生后代，是因为它们不是同种生物
C. 公驴和母马交合能产生骡
D. 公马和母驴交合能产生骡
生物说课稿 篇6
各位领导老师好
我今天说课的题目是 第 单元，第 章，第节，下面我将从教材分析、教法和学法、教学设计、板书设计四个方面来对本课题进行说明。
一、说教材的地位和作用
在学习本课题之前，学生已经学习了……，对……有了一定的理解，这对本课题的学习起到了一定的铺垫作用，这节课主要包括……和……等内容，它的学习也为后面……的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。本内容包含的一些……知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
通过分析，本节课具有3个特点:(1),学习内容紧密联系生产和社会,从日常生活中的事例引入,重视学习内容在现实生活中的应用,体现了科学,技术与社会的联系.(2),本节课的内容安排注重高二学生的认知特点.学生在之前已经学习过……（对……有了一定的了解），但是,对于实验的步骤设计、具体细节处理等,还没有完全掌握（还不是很熟悉），学习起来还是有一定难度的 (3),本节课注重落实《新课程标准》提出的关于学生应该培养科学探究能力的要求.有意识地设置了具有探究性质的教学活动同时通过以图代文,读表分析,讨论思考等方式,引导学生在探究过程中寻找答案,培养了学生的观察 ,分析,概括等能力.
二、说教学目标
基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。首先知识方面，我认为学生应该掌握……，理解……；其次能力方面，要养成（培养）学生……方面的能力；再次情感方面就是要引导他们培养什么态度，树立什么观念等等。
三、说教学重点难点
在吃透教材的基础上，结合高学生的认知结构和大纲要求，我制定了本课的重难点：本节课的重点包括……和……两点，而……是他们的薄弱环节，难以把握，比较抽象，所以本节课的难点就是……
四、说教法
由于生物是一门理论与实践相结合的学科，而本书又主要依实验为依托（在实验的基础上编写的），所以，培养学生的观察能力、引导学生学会设计实验和能够动手操作尤为重要。考虑到本课的特点，我准备采取设置情境教学，让学生积极主动的参与到教学活动中来，具体来说主要采用直观演示法：采用播放……有关图片、视频等手段对……进行直观演示，【激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。】
活动探究法:通过创设情景等活动形式获取知识，培养学生的自学能力、思维能力。
分组讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行分组讨论，【培养学生的团结协作的精神。】
五、说学法
俗话说：好的方法能够事半功倍，没有学不好的学生，只有不会学习的学生，在教学中，我特别重视对学生学法的指导，教会他们活学活用，而不是死板硬套死记硬背，具体说来我准备引导他们用理解记忆法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法等方法来学习本课。
六、说教学过程
第一，温故知新，引入新课
首先，我先提问学生上节课学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。
接着我将利用课件（视频小片段、图片播放）演示等播放……的图片（内容）， 引出新课（……内容）创设教学情境,自然地引入教学主题……，进入到教学的第二环节
第二，创设情境，讲授新课
然后在讲授新课环节，接着利用课件演示……提出……的问题，引导学生思考，
向学生讲解有关……的基础知识，从……讲起，……
由于本节课的重点是实验，按照新的课程标准，教师不能只依照传统教学方法，照猫画虎式地按照实验步骤完成实验，要注重对学生探究能力的培养。不仅要让学生知道实验的步骤和方案，还要使学生理解每一个实验步骤的设计原理，体验科学探究的过程和方法。所以我采用播放……让学生自己通过……的观察
分析, 自主设计实验步骤并对实验结果进行分析，使学生在设计实验的过程中体验科学的方法，在实验中加深理解，变抽象内容为具体设计,更好地突破了重难点，更培养了他们对知识的探索能力
找同学描述自己的设计方案，然后通过其他学生对其方案进行评价，并提出完善方案（修改建议），最后由我及时进行总结并给出完善、详细的设计方案，并总结探究性实验的设计原则：1、提出实验假设2、设计探究实验方案3、得出实验结论并进行分析，
接着，再次让学生观察或思考试验流程，鼓励学生大胆阐述自己的见解，指出实验应注意的问题，实验中有关操作的调控，我在根据学生的讨论归纳，结合教材……的内容进行详细讲解，师生一起互动，突破难点
在完成本课主要教学内容后，我将对教材中有关……的`知识点进行适当引申，比如……，以拓宽学生的知识面，也有利于学生对知识点的串联积累及其思维的展开，达到举一反三的效果。接着进入第三环节
第三，整体回顾，归纳小结
最后，对本课进行小结，简要回顾本节课学习的主要内容……，并指出那些内容需要学生记忆，比如……，那些需要理解，那些需要课下自己查阅资料。之后，布置作业，难度要适中，既兼顾基础，又有拔高锻炼
最后，说我的板书设计，也是我说课的第四部分，我将这样设计本课的课堂板书……
我认为这样的设计比较直观系统，一目了然。简要体现了教材中的知识点，便于学生理解。
各位领导老师，本节课我以 “教师为主导，学生为主体，以实验为基础，一学法指导为中心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程中来，并最终达到预期的教学效果。