说课稿 篇7
《奇怪的大石头》是鲁教版小学语文三年级上册第二单元的第七课，课文讲的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。体现出了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。
这篇课文主要通过对话来展示人物内心的活动。选编的意图一是让学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着的追求才会取得成功的道理。二是体会作者是通过哪些具体事例把这种品质写具体的。
结合本课内容，根据“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标设计如下：
知识与能力目标：
1、会认8个字，会写2个字，能正确读写“奇怪、著名”等词语。
2、读懂课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、提高学生的理解能力和收集信息的能力。
过程与方法目标： 在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。
情感态度价值观：感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
其中，读懂课文，感受李四光勤于动脑，执著求索的品质是本课时的教学重点，领会李四光如何思考问题、提出问题，体会作者是怎样把内容写具体是文章的教学难点。此外，虽然三年级的学生有了一定的识字、写字能力，但在识字写字方面还不能完全放手。
为了更好的体现新课标精神，高效的落实本课时的教学目标，我打算采取以下的教学策略。新课标注重课程的开放和生成。因此，我打算让学生自己质疑解疑，以读代教，在解疑过程中，引导他们回归课本，仔细阅读课文，在读中发现，在读中品味，在读中感悟，在读中升华。重点指导学生读好人物的对话来感受李四光的品质。引导学生以小组为单位，进行自主、合作、探究学习。
为了高效率的完成教学任务，我深入研读了教材，了解了学情，设计了如下几个教学环节。
首先是课前交流预习时遇到的问题？教师随机播放相关课件。课前交流的目的一是考察学生收集信息的能力，这也是本课的教学目标之一，二是为下一步学习课文扫清障碍。
接下来进入课堂教学的第一个环节——质疑导入。板书课题，指名读课题，教师引导质疑：看到课题，你有什么想问的？在这里我预设了几个问题：奇怪的大石头怪在哪里？它从哪来的？点拨孩子，只要我们认真读课文，善于思考，大家的问题都可在文中找到答案，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》。齐读课题。
第二个环节是初读课文，整体感知。每一次读书我都会给学生提出明确的阅读要求，本次朗读的要求是：放声朗读课文，读准字音，读通句子。读完以后，对本课的字词加以检查。这是本课的一些重点词语，有一些是容易读错的生词，有的是本课的关键词。在学生读的过程中我将既是要求会认，又是要求会写的字加以整合，指导书写，如“著”、“秦”。读完后让学生用上其中的一些词语讲一讲，这篇文章主要讲了什么内容。这里设计的意图有三点。一是按照新课标的要求让学生初步学会把握文章的主要内容，二是帮助学生理清文章的叙述顺序。三是教给学生一种把握文章主要内容的方法，那就是重点词语连缀法。刚升三年级的孩子，一上来就直接让他们整体把握文章内容，对他们而言有一定的困难，通过连缀关键词语的方式也相应降低了难度，符合学生的身心发展规律，体现了循序渐进的教育理念。
说课稿 篇8
各位评委、老师，你们好！
人生道路上，每个人都难免遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。今天我就围绕挫折这一主题来说课。我说课的课题是《直面风雨》，这是教科版八年级下册补充教材三《与挫折同行》中第一课时的内容。
一、说设计理念
本节课的教学理论依据是以新课程改革的精神为指导，以课程标准提出的基本要求为依据，以学生的心理特征和认知规律为基点。我的设计理念是先学后教，当堂训练，转变教师的教学方式，体现主导地位；改变学生的学习方式，凸显主体地位。
二、说教材
首先说说课程内容标准：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；正确认识生活中的困难和逆境，提高心里承受力，保持积极进取的精神状态。接下来说教学目标：我确定的知识目标是通过引导学生观察录像及图片、阅读教材、小组活动等方式使学生认识到人生难免身处逆境、遭遇挫折，学会正视现实，直面风雨；能力目标是通过各种探究活动培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感、态度、价值观目标是通过用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。
三、说教学重点
我确定的教学重点是使学生认识到人生难免有挫折。因为帮助学生正确认识生活中的困难和挫折是《思想品德课程标准》之一。另外，目前，我校部分学生面对挫折，缺乏正确的认识，无心学习，突出这一重点，有利于帮助学生正确认识自我。
四、说教学难点
本课的难点是使学生正确认识挫折，敢于直面风雨。我确定的依据是：培养学生坚强的意志和自信、乐观向上的生活态度是课程标准的情感、态度、价值观的目标之一；从现实看，部分学生自我认识不足，意志不坚强，缺乏自信，给人一种破罐子破摔的感觉。而在全面构建和谐校园的今天，有可能会成为不和谐之音。因此，突破这一难点，有利于解决这一难题。
五、说学情
初二，是学生人生定型的关键时期，他们中一部分是留守学生，另一部分又是父母的“掌中宝”，很少受过什么大的委屈或挫折。而在人生的征程中，不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的。特别是在初中时期，学习压力增大，学生一时适应不过来，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在本课的教学当中，我主要是从贴近学生的实际生活进行教学，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们感悟到挫折是普遍存在的，挫折是难免的，从而能正视挫折，直面人生的风雨。
六、说教学方法
本节课我主要实践“洋思”经验：先学后教，当堂训练的方法。在教法方面，教师利用各种资源，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使学生获得知识和技能，学会学习，形成正确的价值观。在学法方面，学生通过自主学习，发现问题、提出问题；通过小组合作探究，分析问题、解决问题，提高创新能力和社会实践能力，树立正确的人生观。
七、说教学手段
我主要运用多媒体来辅助教学。本节课我主要的教学准备是采集生活中的各种资源，制作成多媒体课件。
八、说教学过程
我共设计四个环节来完成整个教学过程。第一个环节：以5·12地震后“东汽”重建为背景资料的音乐《从头再来》导入，整体感知。我引导学生观看录像，让学生独立思考问题：
（1）什么是挫折？东汽人遇到了哪些挫折？
（2）他们遇到挫折有没有退缩，是如何战胜挫折的？
我通过创设生活中的情境，激发学生自主学习的兴趣，拓展教材。学生看完录象后，2人小组交流看法，发表见解。接着，我引导学生总结。最后，我提出一个引领性问题：在遭遇挫折过程中我们应该怎么做？学生带着这个问题先学本节内容，并把遇到的问题记录下来。我通过引导学生自学，小组讨论来突出学生的主体地位，使学生整体感知人生难免身处逆境、遭遇挫折，学会正视现实，直面风雨这一目标，培养学生发现问题、提出问题的能力。
接着说第二个环节：突出重点、突破难点。我先引导学生观看图片、视频资料，思考二个问题：
（1）在生活中，我们应该如何正确认识挫折（人生难免有挫折，导致挫折的原因）？
（2）认识了挫折，我们应该如何对待挫折，面对人生风雨（坦然面对挫折）？
看完图片、视频资料后，我让学生组成4人小组交流、讨论、解决老师提出的问题及学生在自学中遇到的问题。讨论完以后，各小组代表汇报学习成果，其他小组成员进行纠正或补充。最后，我进行点评、精讲，并引导学生进行总结。
下面说第三个环节：巩固强化、拓展延伸。在这个环节中，我设计了二个步骤。首先是学生活动，我让学生组成6人小组，说一说：
（1）自己在生活中经历过的挫折有哪些？
（2）在遭遇到这些挫折，你是如何抗拒挫折的？
我这样设计，是让学生通过自我反思，懂得正确面对挫折，培养学生的抗挫能力，突出思品课的针对性和实效性的特点。同时也有效地利用身边资源，动静结合，符合学生的心理特征及认知规律。第二个步骤是当堂训练。学生通过当堂训练，把所学知识与社会热点联系起来，做到学以致用，解决实际问题，突出思品课的时效性的特点。另外，让学生提出并解答问题，有利于培养学生的个性和创造性。我设计这一环节的目的是让学生将知识和行为融合起来，以拓展学生的知识技能，丰富生活经验，提高综合实践能力，达到知、行、信的统一。
下面说教学过程的最后一个环节：情感共鸣，思想升华。我让学生跟随投影画面，高唱《真心英雄》，达到本接课的高潮。学生唱着这高昂的歌曲，他们的心灵将会引起震撼，思想将会得到净化和提升。以这些平凡而伟大的人物为楷模，以积极乐观的态度坦然面对人生道路上所遭遇的挫折。从而再次落实本课的教学目标，再次强化本课的重点、难点。
八、说板书设计
我采用结构式的板书，直观性与系统性相结合，重难点突出，条理清晰，使人一目了然。
板书设计：
九、说教学效果预测
本节课充分利用身边的各种资源，联系社会热点，创设情境，运用多媒体来辅助教学，增强学生学习的趣味性和实效性，使学生自觉正确认识自我；同时，学生通过自主学习、小组合作来提高各种技能，从而有效地实现本节课的教学目标。另外，本节课安排的内容较多，在一个课时内有可能不能完成教学任务；学生探究问题的广度和深度有可能会有所欠缺。
我的说课完毕，谢谢！