说课稿 篇3
一、教材分析
本节课是“您好，祖国妈妈”单元中的主题内容。在本节课的设计上，我遵循教材来源于生活，又高于生活的原则，以儿童的生活经验为基础，精心选取学生最感兴趣的生活画面作为教材内容。突出生活性、活动性、开放性，不跨越学生的认知阶段，不拔高要求，旨在培养学生敢于讲真话，乐于与别人交流，喜欢过国庆假日，热爱劳动人民、热爱祖国的情感。
二、教学目标
1、知识与技能：
①了解人们在国庆假日里的主要活动，以及在国庆假日中哪些工作岗位的人不休息，他们是怎样过假日的。
②懂得怎样才能让国庆假日过得有意义，能为自己制定合理的假日计划。
2、过程与方法：
经历讨论、交流、交往、合作的活动过程，体验国庆假日的快乐。让学生在自主实践中进行探究活动。
3、情感、态度价值观
培养学生喜欢过国庆假日，热爱劳动人民，热爱祖国的情感，感受假日工作者的辛苦。
初步养成主动与他人交往、交流，做事有计划的良好行为习惯。
三、教学重难点
感受假日工作者的辛苦，懂得怎样才能让国庆假日过得有意义，能为自己制定合理的假日计划。
四、活动准备
教师准备： 多媒体课件
学生准备： 通过各种渠道了解哪些人国庆假日不休息。
五、教学过程
<一>、课前欣赏歌曲《今天是你的生日，我的祖国》
<二>、谈话导入
1、师：小朋友们，你知道自己的生日是哪一天吗？自己的生日记得那么准，那妈妈的生日你知道吗？
小朋友们，你们知道吗？我们每个人包括老师在内，咱们还有一个共同的妈妈，那就是祖国妈妈。你知道祖国妈妈的生日吗？
对，在1949年10月1日我们的祖国妈妈——中华人民共和国就庄严成立了。从此，人们就把10月1日定为祖国妈妈的生日，也就是“国庆节”。（板：国庆）
2、交流资料。
师：课前，老师让大家搜集了有关国庆节的资料，从这些资料中你知道了什么，能跟大家说说吗？
师：老师通过搜集资料也知道了，从1999年开始，每年的国庆节我们都要放7天的长假，与祖国妈妈共庆节日。（板：假日）
三、体验幸福
师：小朋友们，今年的国庆节已经结束了，今年的国庆假日你是怎样度过的，你准备做些什么呢？快跟同组的小伙伴说说吧！
1、小组交流。
2、指名。谁来说一说，让大家一起来分享你的快乐？
3、小结：在国庆假日里，有的小朋友选择外出旅游，有的去看望爷爷奶奶，还有的在家里帮着做些力所能及的家务，也度过了一个快乐的国庆假日。（板：快乐）
四、探究感受辛苦
师：当我们举国上下齐欢庆，全家团圆品幸福的时候，还有许许多多的叔叔、阿姨，他们仍然坚守在自己的工作岗位上默默的奉献着。我把他们假日工作的情景从网上收集了下来，让我们一起走进他们的假日生活吧！
1、观看课件。
2、扩展：除了课件上的这些，你还知道哪些叔叔、阿姨假日里不休息辛勤工作着。可以联系自己身边的人来说一说。
3、小朋友们，正是有了这些叔叔、阿姨的辛勤工作，才保证了我们国庆假日期间的愉快出行、方便的购物、便利的生活环境。那么，此时此刻你想对他们说些什么话呢？
（1）小组交流。
（2）指名说。
5、小结。
师：小朋友们，这些叔叔、阿姨在国庆假日里虽然没有休息，但是，他们听到小朋友们这么理解他们、尊重他们，心里一定也非常高兴。其实，他们也正是在用自己出色的劳动相祖国妈妈献礼，心里依然非常快乐。
五、谈收获
师：今天的活动我们马上就要结束了，通过今天的活动你有什么收获能跟大家说说吗？
六、课堂小结
师：刚才小朋友们都谈了自己的收获，说得是那么真实、诚恳。是啊，通过今天的交流我们知道了国庆节是我们每一位中华儿女为祖国妈妈共贺生日的时刻。国庆假日里，我们不管是休息的还是工作着的，都是快乐的、幸福的。因为我们都热爱自己的祖国。最后，让我们深情的对祖国妈妈说“祖国，你好！”
七、共同欣赏歌曲《歌唱祖国》。
说课稿 篇4
一、说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地
知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了
四、说教法、学法
（一）教法
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
（二）学法
活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
五、说教学程序
（一）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣
魔术变变变
教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？
因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
（二）玩一玩布袋子
教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……
引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
（三）游戏
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。
教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。
（四）放松部分：
1、洗布袋子
教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！
听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作
2、晾布袋子
音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）
（五）活动结束
以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。