说课稿 篇5
一、说教材
1、教材的地位
《提高企业经济效益》是高一年级思想政治科上册第三课第一节第四框的内容。企业是国民经济的细胞，又是最主要的市场主体，在社会经济活动中具有重要作用。同时，企业是以盈利为目的的经济组织，企业的经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对国有企业的改革，对入世后，提高我国企业在国际市场上的竞争力都有着重要作用。因此，通过学习，使学生明确经济效益的含义和作用，掌握提高经济效益的方法和途径就显得十分重要。
2、教学目标、
知识与技能目标：了解提高企业经济效益的重要性，掌握经济效益的含义和提高企业经济效益的方法和途径。运用经济效益的有关知识分析经济建设中与经济效益相关的一些问题。
方法与过程目标：运用案例法，让学生去分析，培养学生分析问题的能力，比较概括的能力。
情感态度价值观目标：通过教学使学生懂得提高企业经济效益对于社会、国家和企业的重要性，体验在提高企业经济效益过程中的生产美、科学美和人际关系美。并且培养学生的竞争意识、效率意识。
3、重点和难点
教学重点：“提高经济效益的方法和途径”是本课的教学的重点。因为经济效益是企业一切经济活动的根本出发点，它对于我国社会主义市场经济体制的建立，对于国有企业改革，对于我国社会主义制度的巩固具有重要意义。
教学难点：经济效益的含义(经济效益是基本概念，又与利润、劳动生产率极易混淆)
二、说教法
①启发式教学法。发挥学生的主体作用。这是一节实践性很强的课，对学生来讲，企业的运作随处可见，是他们容易参与教学。
②遵循从具体到抽象、再从抽象到具体的方法。分别从具体事实入手理解经济效益的是什么、为什么、怎么样，再把这些基本知识拓展和迁移，分析国民经济的整体效益和一些具体材料。
③对于本框重点------提高企业经济效益的方法和途径，不拘泥于教材，立足于概念和学生已有知识，由分析到综合，主要让学生发挥，老师引导和点拨，最后归纳。
三、说学法
①通过教学使学生初步掌握从具体到抽象再从抽象到具体的逻辑思维方法。如经济效益的引出和拓展迁移。
②通过教学，培养学生勤于动脑，复习和巩固已有知识，掌握知识点之间的内在联系。
如经济效益与商品使用价值和价值之间的关系；经济效益与公有制主体地位之间的关系；经济效益与中国加入世贸之间的关系等。
③培养学生立足基本概念和基本知识形成判断和推理的思维方式。如以经济效益的概念作为出发点，寻找提高经济效益的途径和意义。
四、教学过程
导入新课：
复习导入：有大中型企业在国民经济中处于什么地位？目前，国有大中型企业在经营上存在的困难和问题集中表现在什么？引出新课题，什么是经济效益？如何提高企业的经济效益？（依据：通过温故知新，创设问题情景，既符合学生认知水平，又激发学生求知欲。）
讲授新课：
一、经济效益的含义
1、问题，指导学生自学阅读：
（1）明确经济效益、生产总值、生产成本和利润的含义。
（2）提高企业经济效益的含义。
2、课件展示例子探讨分析：
（1）这两家企业谁的经济效益好？为什么？
（2）什么是提高企业经济效益？
3、课件展示练习检测。（依据；学生自学阅读，培养学生自主学习能力。通过具体例子对比分析，从具体到抽象，符合学生的逻辑思维，从而突破难点，也培养了学生的分析能力。讲练结合、检测反馈，有利于学生对知识的掌握。）
二、提高企业经济效益的重要性
学生自学阅读归纳，课件展示小结：
（1）有利于增强企业的市场竞争力－利企业
（2）有利于提高人民的生活水平－利人民
（3）有利于增强国家的综合国力－利国家（依据：培养学生归纳概括能力，学会把知识由繁到简的浓缩，形成知识结构）
三、企业经济效益的方法和途径
多媒体显示《海尔－中国最好的样板企业》思考探究：
（1）海尔走向成功的秘密何在？
（2）讨论演讲：假如你是厂长（经理），你觉得还有哪些提高企业经济效益的方法和途径？
（3）从提高企业经济效益的方法和途径中你得到什么启示？－科学技术是第一生产力
（4）对于企业的兼并、合并、破产，用表格的形式加以分析，易于区别。（依据：
1、多媒体辅助教学，提供图文声音等多种感观刺激，激发学生兴趣。2模拟演讲，培养学生创新精神和口头表达能力，并使学生体会到成功感。）
课堂小结：
课件展示本节课三大问题：
是什么：经济效益的含义。
为什么：提高企业经济效益的重要性
怎么办：提高企业经济效益的方法和途径。
说课稿 篇6
一、说教材
1、教学内容
《认识液体》是苏教版小学《科学》三年下册第三单元《固体和液体》的第三课。
2、教材简析
本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的，它指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，需要多种多样的方法的设计思想。
《认识液体》是本单元的第三课，学生已学习了《认识固体》。了解了固体的一些性质，因此，我充分利用学生已学过的知识来引导学生学习新知识——认识液体。
本课是以液体为研究对象，通过运用多种感官来认识液体，了解液体的常见性质，引发学生对液体其他性质的认识。在探究液体性质的过程中，学会用简单的器材进行研究以及运用多种方式将观察到的现象表述出来，实现课程标准中制定的目标——认识液体。
3、教学目标（我从以下几个方面来说）
（1）过程与方法
△能运用感官和简单器材研究液体有性质。
△能够运用语言、文字、图片等多种方式将观察到的现象表述出来。
（2）知识与技能
△引导学生运用多种广漠，知道液体的颜色、味道、轻重、流速、表面张力等性质。
（3）情感态度与价值观
△愿意与同学合作交流，体验合作与分享快乐。
4、教学重点、难点
根据本节课的教学目标及三年级学生的认知特点，我确定本课的教学重点、难点是体验液体轻重、流速、表面张力的性质。
二、说教法、学法
美国教育家杜威这样说到：“学生求知的目的不在于知识的本身，而在于使学生获得知识的方法”。新课程标准也有这样的一个理念：“科学学习要以探究为主要依据”。因此，本课为了让学生认识液体的性质，我设计了大量的观察、实验活动等，为学生全面认识液体的多和种性质，提供多种探究方法。在课堂上我主要引导学生以①自主学习，②提出疑问，③实验探究，④合作学习等方式，使学生知道表述一种液体只从它的颜色、气味、味道等这些表面性质是不够的，还要从它的形状、轻重、流速、表面张力等多方面、多角度去说，才能说得更加具体、更加全面，通过这一探究过程让学生体验到成功的乐趣。
三、说教学过程
亲复种标准的基本理论，要求遵循学生的认知活动规律，我根据这一理念，运用简单易行的科学探究活动展开整个教学过程。提出问题—进行猜测——讨论研究方法——实验验证——得出结论逐步完成教学目标。
(一)以旧引新，激趣导入
根据学生在上一课中所学《认识固体》的知识，引出本堂课所要学习的内容——《认识液体》。让学生根据已有的生活经验，猜猜这些常见液体是什么？并说说自己凭什么来判定。我根据学生的发言进行板书：颜色、透不透明、气味、味道，接着向学生交代这些都是液体具有的特点，在科学上把这些特点叫做性质（板：性质）
这样以旧引新的导入可以大大激发学生学习的积极性，使学生急于了解、认识液体的其他性质。
(二)研究液体的其他性质
这是本课突破重点、难点的重要环节也是培养学生创新思维能力的好时机。
1、引导学生知道还能从哪些方面去研究液体的性质。
2、学生带着这些问题进行猜测——怎样研究——实验验证——得出结论。
3、各小组一边做实验一边完成表格的填写。
4、各小组汇报实验经过、发现及得出的结论。
(三)全文小结。
通过回顾本堂课所学的有关液体的知识，最后得出要全面认识一个事物需要用多种多样的方法。
四、说知识延伸
在本课结束之前我设计了课外延伸这一环节因为知识是无止境的，要学习更多的知识就必须不断地去观察、猜测、研究，我让学生回去做实验，把两和睦不同的液体倒放在一起，会出现什么有趣现象。做好记录下节课来汇报。
五、说板书设计
板书应简明、清晰，能充分体现知识的内在联系，我设计的板书如下：
3、认识液体
性质：颜色、气味、味道、透不透明、
味道、轻重、流动快慢、张力