说课稿 篇3
一、说教材
1、教材简析
《氢气的性质和用途》是初中化学教材的重要内容，本节教材包括了氢在自然界的存在，氢气物理性质，化学性质和用途等内容，重点是氢气的化学性质，难点是点燃氢气与空气混合气发生爆炸的原因。
2、教学目标
（1）知识目标
a、记住氢气的物理性质（色、态、味、溶解性、密度等）
b、记住氢气的化学性质一可燃性，并能熟练写出对应的化学反应表达式。
C、知道点燃氢气前必须先检验氢气的纯度，掌握检验方法。
D、常识性知道气体的爆炸极限。
（2）能力目标
培养学生的观察、描述、分析这验现象的能力。
（3）情意目标
a、知道化学实验既有兴趣又存在危险。b、养成科学、规范、严谨的实验习惯和态度。
（4）哲学目标
通过氢气燃烧与爆炸的教学进行量变引起质变的辩证唯物主义教育。
二、说教法
在本节课教学中我采用了“实验、讨论、对比、归纳与讲解”相结合的方法。
三、说学法
本课时教给学生善于细致观察的实验习惯，教给学生善于思考、善于严谨分析实验现象的学习态度，教给学生解决问题的基本途径：提出问题 查阅资料 互相讨论 实验探究
结论应用。
四、说教学程序
1、先前提测评，然后引入新课。
上课之前，演示氢气球上升的实验，使学生的情绪高涨，创造了一个良好的氛围，由引引入前提测评，目的就是检测学生学习新知识应、具备的认知前提，并调整学生的学习心态，使学生在情感上进入学习新课状态，接着引入新课。
2、展示教学目标。
在屏幕上展示本课教学目，学生只有明确了目标，才能学有方向。
3、目标实施
（1）展示样品，让学生观察氢气的颜色，状态，并闻其气味。
（2）做好演示实验
a、演示[实验3——4]氢气流吹肥皂泡，该实验直观地证明了氢气的密度比空气小，突然袭击出氢气“氢”的特点，在观察和描述氢气的特理性质过程中要随时和氧气相应的对比，然后小结氢气的物理性质。
b、先用排水法收集氢气验纯两次（其中一次有意在试管内留有少些空气），结合实验现象说明当响声很小时，表明氢气已经纯净。接着演示[实验3——5]纯净的氢气在空气中的燃烧，让学生认真观察实验现象，特别是火焰的颜色，再用一千南昌冷的烧杯罩在火焰上方一会儿，并让学生亲自摸一摸烧怀外壁（发烫——放热），看一看烧怀的壁（有水珠）。在屏幕上播放本实验的录像，提高演示实验的可见度，加深实验现象。
C、演示[实验3——6]点燃氢气跟人气的混合气。让学生观察实验现象，接着设疑：同样是氢气跟空气中的氧气反应，为什么纯净的氢气在空气里能安静地燃烧，而混合气体却会发生爆炸？然后播放动画录像来解释其中的原因，这样就把微观抽象的知识直观化和具体化，使学生容易理解。接着小结出任何可燃性气体或可燃性粉尘跟空气混合达到爆炸极限的范围，遇火都会发生爆炸，因此使用时要特别注意安全，强调点燃氢气前，一定要检验纯度。
d、演示[实验3_7]检验氢气纯度的操作,用向下排空气法收集氢气验纯两次,并结合实验现象说明当听到尖锐的爆鸣声,就表明氢气不纯,需要再收集检验时,应该用拇指堵住试管口一会儿,否则会发生危险,并解释这样操作的原因。
（3）小结本节课内容
4、达标测评
根据本节教学目标，设置达标测评题，了解学生达标情况，发现问题及时反馈矫正。
五、说板书：
第四节氢气的性质和用途
一、 氢气的性质
1、物理性质（通常状况下）
（1）无色、无味的气体（2）难深于水（3）密度比空气小
2、化学性质
（1）可燃性
a、纯净的氢气在空气中安静地燃
现象:
（1）发现淡蓝色火焰
（2）放出热量
（3）有水珠生成
b、混有空气或氧气的氢气点燃时
现象：可能会发生爆炸。
注意：点燃氢气前，一定要检验其纯度
说课稿 篇4
各位评委、各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的题 目是《绿色网络，伴我成长—— 一目了然看图表 》。
一、教材分析
本课是 初中 的信息技术 教材 七年级下学期 第二单元第六课 内容 。 它 是 本单元中 的最后一课，让学生感受到所学知识在实际生活中所能发挥的巨大作用，将本单元学习推向了一个新层次。
我根据吉林省颁布的《中小学信息技术指导纲要》 我 确定了如下的教学目标及重点难点。
知识与能力
1 、体验利用电子表格整理、分析信息的基本过程，掌握表格处理信息的方法。
2 、通过对学生上网程度调查问卷的整理、分析， 培养学生整理、分析数据的能力。
过程与方法： 通过主动整理、教师演示、任务驱动，让学生学会科学的学习方法，在完成任务中主动探究。
情感态度与价值观： 学生深刻的认识到科学上网，安全上网，远离网瘾，增强信息意识。
教学重点： 表格数据的整理。
教学难点： 合理选择图表类型分析数据，解读信息背后的信息，生成新的信息。
二、学情分析
本课的教学对象是初一学生，学生在以前学习中已经熟练掌握了电子表格的基本操作，而图表是建立在数据的基础上的，有了前面良好的基础，图表的操作将会相对容易些。
三、课前准备
课件 PowerPoint 、还需要 Excel 文件 3 个（调查问卷表、调查问卷汇总表、竞赛包含 4 个研究表，每个研究表四组各选其一） 及 学案，采用“速龙多媒体网络教室”将文件传到每台学生机。
四、 教法阐述
在教学中，采用多种教学方法：调查问卷法 ，操作演示法，巡回指导法，任务驱动法，小组合作法，对教学内容进行阐述。
五、 学法指导
本课教给学生的学法是 “ 接受任务 —— 思考讨论 —— 合作 探究 —— 一展风采 ” 。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、 说 教学过程
课前对学生分组，根据班级实际情况，分成四组， 每一组 选派一名学生为小组长
（一）“调查问卷 ”导入新课
设计意图： 鼓舞学生敞开心扉认真填写问卷， 学生进入教师所创设的教学情境，如何帮助青少年摆脱网瘾，成为全社会越来越关注的问题，贯穿于本课的始终， 把问题融入生活中，避免单一的教教材。
（二） 自主探究 ，获取新知
设计意图是： 让学生自己摸索， 在实践中掌握基本技能， 培养动手能力。 同 时对“结论”分析，掌握班级网瘾状况， 进行情感教育 。
（三）小组竞赛 ，教学评价
设计意图： 在师生、生生互动 中 ， 进一步体现四种常见图表类型及功能，同时 体现了学生团结协作的精神， 体验成功的喜悦 。
（四） 课堂总结，巩固新知
设计意图：知识巩固，再现重难点，激发学生学习积极性 。
（五）展示作品，拓展延伸
利用图表反应数据统计问题应用于各个领域，电子表格还有很多其它的高级制图功能， 展示作品，激发学生的求知欲。
总之，本课的 教学设计理念 是： 采用 “ 学生主体，教师主导 ” 的教学模式和师生交往 、 积极互动、共同发展的 教学理念，体现了以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的的教学理念。使同学们 对枯燥的电子表格有一全新的认识 。 圆满地完成了本课的教学任务！让每个学生尝到成功的喜悦。 我的说课到这里就结束了，请评委老师多加指导！