说课稿 篇6
一、说教材：
《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。描绘了北京颐和园的美丽景观。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行本文的教学。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：
依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：
1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：
1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：
根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：
（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入
同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。现在有很多国外的友人来参观，你想不想当一名小导游向世界友人介绍我们祖国的“世界遗产”颐和园？让学生结合课件上颐和园的美景，运用一些表示地点转换的词语，抓住各处景物的不同特点，向大家介绍颐和园的美丽景色，从而将自读感悟、小组讨论、探究作者写作思路、品味语言、诵读积累等整合到这一模拟实践活动之中，使学生在实践中发展语文能力。
1、探索文路，体会结构美
本文文脉清晰，结构严谨。在教学本环节时我会先抛出一个问题：“既然我们要领着游客进行游览，就要与现有一个旅游线路，那么我们的旅游线路怎样制定出来呢，你将按照什么样的顺序向游客介绍呢”其实就是围绕课后讨论题，作者是按怎样的顺序游览的，从课文中的哪些语句可以看出来，引导小导游们勾画、探究，再组织讨论交流。
在本环节里面，我将鼓励学生画出旅游示意图，学习作者按地点转换顺序记叙的方法；同时引导学生抓住“进了。绕过、走完、来到、登上、下来、走过”等记叙游览过程的动词，学习作者移步换景，过渡连接的表达方式，从读学写，读写结合，为完成课后安排的小练笔引路。
2、领悟语句，品味语言美。
引导学生画过了旅游示范图，找出了表示地点转换的词语，接下来我要这样引导学生：俗话说“看景不如听景”。要想当好小导游，除了定制好旅游线路之外，向游客介绍景物的时候还要能够抓住景物的特点，用上非常“妙”的词语，是游客在边看变听中达到美的享受。
接着我将要求学生把自己觉得写得好的地方多读几遍，并与同学交流读书的感受。为当一名优秀的小导游打好语言基础。
在交流的过程中，我将着重引导学生理解例如“耸立”、“一排排”、“滑”等字词的妙处。
本环节我将采用指名读、比赛读、范读、想象画面读、对照图画读、配乐读等多种形式，读出欣赏、赞美、陶醉的情调，形成情感共鸣，在反复朗读的基础上，让学生自主选择喜欢的部分背诵、摘抄。
3、实战演习，导游游公园。
作业：你能按一定的顺序，把这幅名为“孤舟”的图片上的内容描写出来吗?
六、说特色：
1、两次情境的预设把学生的主体地位发挥得淋漓尽致，也大大激发了学生的学习积极性。
2、多种形式的读让学生对颐和园景物的特点有了更深层次的理解。
说课稿 篇7
说教材
【教材的地位】
《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文。中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要从分析环境入手，要认识古代封建社会，看人物命运与思想性格之所以如此的社会原因；要从分析情节入手，把握人物性格特征。要认真揣摩语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美；要初步感知作家的风格。
曹雪芹的《红楼梦》，初中学过《葫芦僧判断葫芦案》，学生对作家作品并不陌生。《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回，是全书序幕的一部分，通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受，对贾府做了第一次直接描写，主要介绍小说的典型环境，介绍了贾府一批重要人物，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。
【教学目标】
我设置的本课的教学目标有三个：
1、知识与技能
（1）了解曹雪芹及《红楼梦》
（2）了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
（3）分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法。
（4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
2、过程与方法
（1）用直观演示和归纳法分析文章要点。
（2）用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度价值观
（1）正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
（2）认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】
学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法
说教法
一、直观展示法
利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
二、研究性学习法
1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
2、合作探究。方法是自由讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
三、仿写法
将小说里学到的人物描写方法用在小作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
说学法
一、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。
二、师生共创，设立情境。为了让学生展开充分的联想，还可以借助音乐、图片等形式，创造适当的情境，激发学生的想象空间。并创造共同研讨的氛围，让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐，养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
教学流程
本课题共设三课时，本说课内容侧重第三课时。具体的教学步骤是这样的：
【课前预习】
1、让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。
2、组织学生利用利用多媒体观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》并欣赏《红楼梦》的音乐和诗词。
【第一课时教学要点】
1、介绍曹雪芹和《红楼梦》
2、讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用
3、介绍《贾府人物简表》
4、梳理课文情节
【第二课时教学要点】
1、组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？
2、介绍《荣国府院落方位示意图》
3、了解贾府这一典型环境的特点和作用
【第三课时教学要点】
1、师生共同讨论课文中出现的人物形象，重点是王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。
2、学习古代小说中刻画人物的方法。
一、导语设计
上两节课，我们已经对《林黛玉进贾府》这篇文章的基本情况、典型环境作了一个了解。作为小说的三要素，除了环境、情节外，人物形象是相当重要的。那么我们今天就从人物形象这一方面入手来欣赏曹雪芹先生的高湛笔法。
试填写课后练习一的表格：
写法人物
详写贾宝玉、王熙凤、林黛玉
略写王夫人、邢夫人，三春
实写贾宝玉、林黛玉、王熙凤
虚写贾赦、贾政
单独写贾宝玉、王熙凤
集体写迎春、探春、惜春等
二、人物形象赏析
可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。
（一）分析林黛玉的形象
１、找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。
（1）众人眼里的黛玉——→病弱不足
（2）王熙凤眼里的黛玉——→标致不凡
（3）宝玉眼里的黛玉——→弱不禁风多愁善感病美人
２、思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”?
（1）大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意
（2）在王夫人那里择座---——→谨小慎微寄人篱下
（3）在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感
（4）对读书的回答
总结：通过外貌、语言、动作、心理活动表现了一个美貌多情、体弱多病、心态复杂、知书达理、有教养、为人处处小心谨慎的少女形象。
（二）分析王熙凤的形象
1、勾画出描写王熙凤的有关段落。
2、作者为了刻画王熙凤的性格，主要从哪几方面来勾勒？
（1）写出场：
我来迟了，不曾迎接远客！——→未见其人，先闻其声
贾母介绍——→性格泼辣宠爱
（2）绘肖像：
服饰：集珍宝珠玉于一身——→贪婪与俗气内心世界的空虚
容貌：“三角眼”“吊梢眉”“丹唇”“粉面”——→外表美丽刁钻狡黠的本性
（3）见黛玉：
先是恭维察言观色
继而拭泪——→机变逢迎
转悲为喜得宠
（4）回王夫人：
小结：通过上述对王熙凤肖像、语言、动作等描写的分析，我们可以看出王熙凤是一个精明能干、惯于玩弄权术的人。其为人刁钻狡黠、善于阿谀奉承、见风驶舵、笑里藏刀。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。
（三）分析贾宝玉的形象
自由讨论：宝玉是一个什么样的人物形象？从文中找出相应的语句进行分析点评。
对于贾宝玉这个人物，可以从以下三个方面来分析：
1、出场前用世俗的观点加以侧面勾勒（第10、11两段）
（1）王夫人语云——→格格不入
（2）林黛玉听母亲曾言——→叛逆
2、出场后的肖像、语言行动正面描写。
（1）出场后的肖像描写（第13段）——→眉清目秀、英俊多情
（2）出场后的语言行动描写（14段）——→骄横不羁
3、《西江月》的两首词，这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。
结合课下注释，理解这首词的意思，分析宝玉的形象
反封建厌弃功名利禄独立不羁
小结：通过分析和讨论可以看出，贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
（四）总结
我们分析完了课文中三个主要的人物，在分析过程中学会了刻画人物的方法，重要的是我们要学以致用，在以后的鉴赏和写作当中要学会运用。
三、课堂巩固练习
１、以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？
①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
②一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
③泪光点点，娇喘微微。娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍，病如西子胜三分。
２、选择正确答案
《林黛玉进贾府》一文，写林黛玉来到贾府时，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，唯恐被人耻笑了去”，这是因为
A、贾府是贵族世家，讲究礼节，且等级制度森严。
B、她自觉出身低微，不如贾家高贵，有自卑心理。
C、她有寄人篱下之感，又极自尊，敏感多疑，所以小心谨慎。
D、林黛玉初进贾府，人地生疏，自然时时处处留心在意。
答（Ｃ）
四、布置作业
写一段肖像描写，150字左右。
提示：可从人物服饰、体态、容貌、神态表情、风度等方面来写。