说课稿 篇4
说教材
《七色花》是人教版小学三年级下册中的选读课文。这是一篇童话,写小姑娘珍妮在迷路时得到了一朵神奇的七色花,用它做了七件事，表现了珍妮不惜牺牲个人利益，愿为别人带来幸福快乐的美好品质，告诉人们什么是真正的幸福和快乐。
课文共有11个自然段。第1-3然段写小女孩珍妮因迷路而哭了起来，一位老妈妈看珍妮哭得可怜，就送她一朵能帮助她什么事都能办到的七色花。第4～10自然段写珍妮用七色花瓣为自己做了几件事。第11～18自然段写珍妮用最后一片花瓣帮助一个腿脚不便的小男孩站了起来。
说学情
三年级学生想像丰富，对童话充满兴趣，对《七色花》应该喜爱。他们已具有一定的阅读能力和写作基础,可以让他们充分地自我发挥。
说目标
一、知识目标
1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。
2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、技能目标
1．学习课文内容，通过比较，让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义，因为帮助别人才能得到真正的快乐。
2．总结全文，运用想象，说说如果有一朵七色花，自己想实现什么愿望。并模仿课文的构段方式进行仿写，也可以自由发挥。
三、情感价值目标
有感情地朗读课文，能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情。感受到小女孩的天真可爱，心地善良。体会到凡事都应该为别人着想，懂得只有乐于助人才能得到真正的幸福和快乐。
四、教学重点
了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助腿脚不便的小男孩最有意义。
五、教学难点
模仿课文的构段方式，运用想象，引导学生说一说、写一写如果有一朵七色花想实现什么愿望。
说教法
1，重视发展学生的语文能力；
2，重视培养学生的阅读能力；
3，发展想像，尊重学生的独特感受；
4，注重提高学生的品德修养，全面培养学生的综合素质和能力。运用图文对照、诵读体会、讨论交流、读写结合等方法帮助学生全面达到教学目标。
说学法
以学生的自主阅读为主，让学生自读、自悟，学会主动学习。让学生一边读，一边根据教师的提示思考、想象。让学生以小组为单位进行交流讨论，培养学生的合作意识
和习惯。让学生充分展开想象的翅膀，培养他们的想象力。让学生进行口语交际，并且和写作练习结合起来，既发展学生的口头表达能力，又训练学生的写作能力。
说程序
1，谈话导入，揭示课题；（引读话题：著名童话作家张天翼《宝葫芦的秘密》精彩片段）
2，自由读文，了解大意；（助读提问：读了课文，你知道了什么？还想知道什么？）
3，自主合作，交流讨论，理解内容，体会思想；（检查提问：珍妮小姑娘分别用七朵花瓣实现了哪些愿望？你认为哪个愿望最有意义？为什么？）
4，拓展升华，发挥想象，训练表达，结合写作；（口语、写作训练题目：《假如我有七色花》）
5，总结提高。（结束语：《七色花》是一篇童话，我们自然不能得到童话里的这朵神奇的七色花。但是，只要我们有着一颗善良的心，所有的美好愿望就都能成为现实，七色花就在我们心中。）
说板书
黄色花瓣——让她带面包圈回家去
红色花瓣——把打碎的花瓶复原
蓝色花瓣——带她去北极 只为自己，增添许多烦恼
《七色花》 绿色花瓣——让她从北极返回家
橙色花瓣——来了很多玩具
紫色花瓣——叫玩具都回去
青色花瓣——帮助腿脚不便男孩恢复健康——帮助他人，得到无穷快乐
得花 —— 用花
说课稿 篇5
《钓鱼的启示》是人教版六年制第九册第四单元的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示,那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
说学生
五年级的学生语文知识有了一定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特别是启示部分爸爸告诫的话学生很难弄懂。好在他们能借助语文知识读通课文，知晓大意。他们有了一定的.口语表达能力，能把自己的理解说出来，可以讲述自己遇到的事情 见到的现象。他们已能看懂教材的插图，说出插图的大意。这为课文教学提供了有利条件
说目标
1、能正确认读11个生字，会写14个绳子。能正确读写“捕捞、
鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、交接、沮丧、诱惑、告诫、实践”等词语。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。
本课的教学重点：初读课文了解课文内容；初步体会课文所表达的思想感情。教学难点：精读重点语句和段落，初步体会作者所表达的思想感情。教学关键：以读为本，融情于境
本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：
“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.”
“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。”
说教法学法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。且针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法；2、边读边想象，合作交流法。
说教学流程
《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：
一.情景导入欣赏美
兴趣是最好的老师。语文教学应激发学生的学习兴趣。我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个月光如水的夜晚，会有一个怎样美丽的故事发生？”要求学生默读课文描写月夜的片段：“这么美的月色，谁能将这种美妙给读出来，让大家欣赏。”学生迅速找出了文中描写月夜的句子，用自己喜欢的方式练读起来。之后，又给学生个性化朗读创设了一个展示平台。“谁愿意到前面来配上音乐朗读？”相信肯定会同学们跃跃欲试，争先恐后。同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就及时给予肯定。学生把欣赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给展现了出来。同时作者这种遣词造句的表达方法也使小读者受到了潜移默化的影响。
二.读懂课文感受美
阅读目标中要求学生“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”《钓鱼的启示》一文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发现这种最崇高的美呢？”教师必须把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发现。我是这样设计的：首先让学生自由读4――9自然段。这一部分的内容是:父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上10点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”我急切地问道。
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。
我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了.在学生充分自读的基础上，分角色读，然后我参与其中和学生合作表演。老师读“儿子”说的话，学生读“父亲”说的话。在分角色朗读中，我引导学生入情入境，体验“父亲”的话没有商量的余地、态度的坚定；体验“儿子”的不理解，不服气，内心的委屈。
“孩子，你得把它放回湖里去。”
“爸爸！为什么？”
“你还会钓到别的鱼的。”
“可是不会钓到这么大的鱼了。”
课文中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议、想想。学生这时的读、议、想，就更深入课文内容了。在小组合作后，再来练习分角色表演这段对话，课堂气氛会进入高潮。
学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来说服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的矛盾心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要态度坚定地严格要求儿子，在道德是非面前必须作出正确的判断和选择。学生再读这段时，把“儿子”从感到突然、不理解的急切到委屈、不服气的争辩到再三乞求，最后无可奈何的放弃这一内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的美丽。
通过我的组织和引导，从小不贪便宜、诚实守纪、有道德，这种高尚的情操在孩子们幼小的心灵上刻下了深深的印迹。
此时，我相机出示贺拉斯的名言：“父母的美德是我们最大的财富。”父母是孩子最好的老师，身教胜于言教呀！
三.理解升华表达美
在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，我启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说开去。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。
在学生充分发表自己意见的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”此时，文字静静地定格在屏幕之上，字大而鲜明。教室里是那么的静，老师和学生一起注视着，默念着这句话。我相信道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。
《钓鱼的启示》这篇美的课文让我们的学生领略到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，学会用美的眼睛体验美的生活，做一个带给祖国，带给他人美的人；同时，《钓鱼的启示》一课的教学也启示我今后从事语文教学要领略语文的美，感悟课文的美，去以“美”启智，以“美”育人！最后，要求学生把故事的前半部分讲给父母听，听听他们会如何选择，再次感受道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。