数学说课稿 篇2
尊敬的各位评委：
大家好。
今天我说课的内容是《圆锥的侧面积》，主要从以下几个方面来进行：
一、教材分析
《圆锥的侧面积》是北师大版九年级(下)第三章《圆》中第8节的内容，本课时是平面图形与空间立体图形相互转换的教学内容，是培养学生空间想象能力和动手操作能力的重要内容，它是前面学过的扇形面积计算、弧长计算的一个实际应用，也是今后高中几何学习圆锥、圆台等立体图形的基础内容，所以它在教材中处于非常重要的位置。
根据课标的要求和学生的实际情况，本课目标重点要求学生了解圆锥有关概念，知道圆锥的侧面展开图，会计算圆锥的侧面积。并突破难点：圆锥侧面展开图(扇形)中各元素与圆锥各元素之间的关系。同时期望学生在活动中深化数学转化思想，获得数学活动经验。
二、学情分析
九年级学生在新课的学习中已掌握弧长和扇形面积公式的基本知识。他们的分析、理解能力在学习新课时有明显提高。同时九年级学生具有一定的自主探究和合作学习的能力
三、教法与学法
根据学生情况和教学内容，在组织教学中，我主要采用了多媒体、情景活动教学。
让学生在“观察---操作---交流---归纳---应用”的活动探索中，自主参与圆锥有关知识的产生、发展、形成与应用的过程。从而使学生顺利掌握知识。
四、教学程序
一)、设置情境 揭示课题
通过电脑展示一组有关圆锥的图片，把学生带进圆锥世界。学生通过对熟知物体的认识，调动学生观察事物的积极性。再给出问题，激发学生的求知欲。
欣赏后提出问题：他们的帽子相同吗?从而引入：圆锥
进一步给出一个生活中的生产问题：
例1、圣诞节将近，童心玩具厂欲生产一种圣诞老人的纸帽，其帽身是圆锥形(如图)帽子高20cm，底面周长58cm，生产这种帽子10000个，你能帮玩具厂算一算至少需多少平方米的材料吗?(不计接缝用料和余料,π取3.14，结果精确到0.1)
以上问题中，要求出一个圆锥帽子要多少平方米材料， 就要求出圆锥的侧面积。
从而顺利引入问题：
1、圆锥侧面展开图是什么样子?
2、如何求圆锥侧面积?要了解圆锥侧面展开图就要先了解圆锥的结构
二)、观察模型 感知对象
1、先让学生出示手中圆锥，了解其基本结构，并仔细观察其组成部分?
再动画演示圆锥形成过程
学生可以得出：圆锥的底面半径r、高线h、母线长a三者之间的关系
2、发现圆锥的性质
观察电脑演示圆锥的形成过程，并拿出自己的模型启发学生探究下面的问题：圆锥的高与底面有何关系?圆锥的母线有多少条，他们都相等吗?
让学生小组活动、自主交流得出圆锥的性质。
三)、动手实践 探究新知
为了分化解决本课的难点，安排了下面三个问题
设疑1：圆锥的侧面展开图是什么形状? (动手操作)
引导同学们利用圆锥的模型，要考虑怎么剪?能展平吗?结果是什么?
利用展示台展示学生作品，让学生在愉快的活动中获得知识
再利用几何画板演示圆锥的侧面展开图，帮助学生理解
设疑2：圆锥的侧面积怎么计算?(获得新知)
通过复习：弧长公式和扇形的面积公式根据扇形的面积公式可求 ：圆锥的侧面积就是展开后扇形面积。
设疑3：圆锥的侧面展开图中各元素和圆锥各元素有那些对应关系?(突破难点)
引导：同学们利用圆锥的模型和展开图，进一步比较了解到：
1、圆锥母线就是展开后 扇形半径;
2、圆锥底面圆的周长就是展开后扇形弧长。
难点解决了，我们就可以顺利的应用知识解决生活中的数学问题了
四)、回顾解决
回顾开头的问题进行解决：我们只要求出圆锥的侧面积，本题将迎刃而解。 让学生觉得学有所用，培养自信。再给出另一道生活中的数学应用
五)、丰富多彩的数学应用
例2、蒙古包可以近似地看成由圆锥和圆柱组成的.如果想用毛毡搭建20个底面积为35 m2,高为3.5 m外围高1.5 m的蒙古包,至少需要多少m2的毛毡? (结果精确到0.1 m2).
使用本课内容并且结合圆柱内容，使知识具有连贯性、拓展性。
六)、知识小结，收获成果
(由学生进行分组小结，互相补充、归纳)
七)、学以致用大展身手
作业1、课本习题第1、2题 分析：两题目的是加强应用计算能力
作业2、(选做)如图，圆锥的底面半径为1，母线长为3，一只蚂蚁要从底面圆周上一点B出发，沿圆锥侧面爬到过母线AB的轴截面上另一母线AC上，问它爬行的最短路线是多少? 设计意图：供学有余力的学生探讨，体现学生的差异性
数学说课稿 篇3
一、说课内容
三天适应性生活数学实践活动课，我取名它为《数学乐园》。小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，而且一下子进入寄宿式学校会非常不适应。在三天适应性生活中开展数学实践活动课，对以前的学习生活有个过渡，对以后的学习习惯也起到了重要的作用。
二、活动目标与设计理念
由于一年级学生掌握的数学知识较少，接触社会的范围较窄，所以，《数学乐园》活动选择学生日常生活中经常遇到的情景为内容，提供具有现实性和趣味性的活动材料，使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。
（一）活动目标：
1、在经历活动的过程中，让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
2、初步培养学生用数学的眼光观察认识周围事物、与人交流合作的意识，让学生获得初步的数学实践活动经验和实践能力。
3、渗透礼貌、有爱心的教育，体现数学的人文精神和德育价值，让学生获得良好的数学学习情感体验。
活动重点：让学生初步感受到数学就在自己的身边，体会到用数学、学数学的乐趣。
（二）设计理念：
1、注重应用意识和实践能力的培养。小学数学教学不仅要使学生掌握数学知识，培养数学能力，而且要尽量让学生了解数学知识的来源与用途。基于这一理念，本课设计了含有数学问题的实践活动，让学生在活动中体验玩数学、用数学的乐趣。
2、强调数学与生活经验的联系。基于这一理念，在活动设计时充分体现了数学知识生活化和生活题材数学化，尽量使活动内容生活化、活动形式多样化、活动时间弹性化，并遵循了实践性、自主性、学科性等原则。
三、教学流程设计及意图
教学流程
（一）导入
小朋友们，欢迎大家来到数学乐园。在这个乐园里有很多好玩的游戏，想玩游戏的小朋友必须会数1到10，你们会数吗？
学生数1、2、3、……、10。老师说：恭喜你们，顺利过关，我们开始游戏吧
（二）活动开展
活动一：报数游戏
介绍游戏规则：
1、四大组中，每一大组中，奇数小组的小朋友依次起立按顺序报数，报到3的小朋友不说，拍拍手，说自己的名字。旁边偶数小朋友做裁判，手势表示对错。
2、其他组小朋友监督
先请4位学生示范，再开展活动，最后评比，全对的得五星，错一个少一星。
活动二：投沙包游戏
介绍投沙包游戏规则：
1、请男生和女生分成两队
2、每队选两名小老师当裁判，组员谁投中一个，那个队就的一个标记O。
最后进行评比，最多得4个星，少得3星。
（三）全课总结：
师：小朋友靠自己的努力，在数学乐园玩了玩，你们开心吗？其实，只要你们留心就会发现生活中有很多数学知识。
设计意图
上课开始导入，创设学生要在乐园游玩的情境，把他们的注意力吸引过来。
活动一：起立游戏让学生感到既紧张有轻松，这一活动以学生非常熟悉的起立为情境，通过师生、生生互动，让学生体会到起立中也有数学，原来数学就在自己的身边。
活动二投沙包游戏让孩子门感到很兴奋，通过参与让孩子们感知事件发生的可能性和不确定性，初步了解直观比较两个数多少的方法。这一活动将课间活动与数学活动整合起来，体现了“做数学”的理念。让学生收集信息、组织信息、处理信息，并有意识地渗透统计思想和比多少的问题资源，拓展了学生“玩”的学习资源，使学生获得玩中学、玩中思、玩中悟、玩中乐的情感体验。
最后做一下总结，对以后数学课的衔接。