说课稿 篇7
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
说课稿 篇8
紧随明尚教育，考编先人一步！ 我今天说课的内容是湘版美术教材第七册第十一课《雪花飘飘》，本课属于“造型·表现”的学习领域，我的说课设计将采取“四说”的模式，即一说教材，二、说教法，三说学法，四说教学程序。我的教学理念将贯穿其中。
一、说教材
1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然赐给孩子们的礼物，本课是以雪为主题，培养学生实际操作能力和创作能力的教学活动。巧妙运用生活中常见或者废弃的材料，制作一个富有情趣，制作精美、观赏性强的“雪景玩具”，使学生在实际操作中队雪花和雪景有个感性认识。
2、 教学目标：根据《美术新课程标准》和教材的要求，结合学生的年龄特征，我把本课的教学目标定为：
知识目标：了解有关“雪花飘飘”的制作原理。
技能目标：掌握有关的集中方法和技巧培养学生动手制作能力和创新意识
情感目标：培养学生热爱大自然的思想感情。
3、 教学重难点：
重点：是制作雪花飘飘的过程
难点：设计各种个性独特丰富多样的玩具
4、课前准备：学生准备好泡沫、可乐瓶等
二、说教法
根据学生的实际情况，为了更好的落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下的教学方法：
一是情境教学法：我运用实物、音乐渲染等手段，创设与本课相关联的情境，并把儿童带入这种情境，启发学生的学习兴趣并在浓烈的课堂氛围中感受美、发现美
二是问题讨论法：目的在于通过学生的互动问答，发展学生的思维，调动学生的积极性
另外，我还运用游戏活动法、直观教学法，围绕教学重难点分层次进行教学，培养学生的实际操作能力和创造能力，发展创造思维，陶冶艺术情操。
三、说学法
在学法的指导上，我以学生为主体，教师为主导。引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。鼓励学生独立思考及时提问，做到学与教相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，能制作出创意十足“雪花飘飘”作品，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、说教学程序
（1） 猜谜导入
我在课堂一开始设疑一个谜语引起学生注意，我设计的谜面是：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来，谜底揭晓后板书本课课题——雪花飘飘。我们今天就学习怎么把雪留在我们身边。
（2） 观察交流
我拿出事准备好的一个“雪花飘飘”的玩具，我引导学生提出要求，观察一下这个玩具由哪些部分组成？每个部分都用了些什么材料？这些“雪花”是怎么制作出来的？带着这些问题引起学生的思考。然后总结这个玩具主要是有底、盖、景三大部分组成。底是泡沫板，盖是塑料瓶，景是综合材料。
我接下来示范制作过程先制作底与盖，再制作雪景 ，“雪花”其实就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再将底与景组合后将底与盖接好，最后摩擦出的泡沫珠将其从瓶口灌入。
通过以上的学习，使学生对制作“雪花飘飘”的方法原理有了一定认识，达到了教学目标，突出本课的重点。
（3） 欣赏感知
接下来我用课件展示有关雪景的图片和影片，以及各种材料制作出来的玩具中雪地景色。欣赏后我会提出问题，同学们刚刚看的图片中尼最喜欢哪一个景色，说说它们是如何制作的，在看看自己所带来的材料，说说它们适合制作什么样的景色？比如漫天飞舞的樱花，秋天成熟的稻谷等等。
通过以上的情境教学，突破了本课的难点，为接下来自己独立制作玩具打下了坚实的基础。
（4） 自主创作
我再次用课件展示各式各样的“雪花飘飘”的玩具，让学生在欣赏的玩具中萌发创作的欲望，接着提出作业要求：
1、 学生尝试制作类似“雪花飘飘”的玩具。
2、 小组再次交流与合作，在老师播放的音乐情境中，创作出造型奇特的玩具，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。
（5）知识拓展
让学生了解雪对于我们的重要性，培养学生热爱大自然的思想情感
（6）体验感受
让学生把创作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悦。