巨人的花园说课稿 篇2
一、说教材
1.教材地位和作用
《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元。作为单元起始篇目,学好本课是学习本单元的基础。
2.教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多变化。揭示"能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐"的道理。
3.教学目标
语文课程标准强调,课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。基于以上对教材的理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:
①能正确流利地朗读课文,认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面,品读感悟文章内涵。
③在对比阅读中,初步明白"做人不能自私自利,快乐要与大家分享"的道理。
4.教学重难点
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。对儿童进行思想教育,基于文体特点,确定教学重难点如下:
教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。
二、说教法
《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为。语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式;本文人物形象鲜明,语言简洁优美,情节夸张有致,契合四年级学生的阅读兴趣;可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生明白反复诵读。不断揣摩,才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。
四、说教学程序
(一)导入新课,激发兴趣。
1.投影展示一组与课文内容相关图片,让学生猜测图片的意思。
(用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性,激起孩子们对文本的阅读期待。)2.教师板书课题,学生初读课文,验证自己猜测是否正确。
(二)倾听故事,再现情节。
1.播放音画结合的朗读课件,再现课文情节,校正字词读音。
(情境是语文教学的一个"小天地",如果教师在教学中创设好一定情境,使学生进入角色,就能唤起学生的情感体验,带来意想不到的收获。)2.投影展示重点字词。
(本环节的设置实现了教学目标1)
(三)想象画面,品读感悟。
1.男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象,其他学生闭目想象画面,感受花园的变化。
(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本,实现教学目标2.)2.让学生默读课文,找出花园变化的句子,分析变化原因。
3.指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言,小组合作讨论"巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?"(设计两个问题,激发学生探求的欲望,通过小组合作,激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神,落实了教学目标2,突破了教学重点。)(四)感悟主旨,升华情感。
投影展示问题:花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化,文章想说明什么道理?
学生讨论解决
(通过这一环节的学习,落实教学目标3,突破教学难点。)
(五)课堂总结,布置作业
巨人的花园说课稿 篇3
一、说教材
1.教材地位和作用
《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章,和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元,作为单元起始篇目,学好本课是学习本单元的基础。
2.教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多变化,揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3。教学目标:
(1)知识目标:有感情地朗读课文,能根据课文内容想像画面。
(2)能力目标:学生自读自悟,合作探究,读懂课文内容。
(3)情感目标:明白快乐应当与大家共同分享的道理。
4.教学重难点
教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点:明白快乐应当与大家共同分享的道理。
体会这篇童话在表达上的突出特点,感受童话魅力。
二、说教法
《新课标》指出,学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法
《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明,语言简洁优美,情节夸张有致,契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生明白反复诵读,不断揣摩,才可以领略文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。
四、说教学程序
(一)板书课题,复习导入。
1、学生与老师一起板题,提高学生学习兴趣,参与其中。齐读课题,加深印象,为学习打下基础。
2、复习上节课学习的词语,既是对上节课学习内容的复习,也为本节课学习课文奠定基础。复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是回忆上节课的内容,也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接。
(二)品读感悟,想象画面。
1、研读巨人的性格。默读3——8自然段,画出巨人言行的句子,有感情的朗读,加上自己的想象,想象巨人在发脾气的时候是什么样子,心里在想些什么。从而领悟巨人任性、自私、冷酷的性格。这也是造成花园荒凉的原因。
(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本,实现教学目标(1),突破了教学重点。)
2、研读小男孩的行为。合作读8、9自然段,提出问题:小男孩会说话的眼神里给巨人传递了怎样的信息,让巨人觉得心里火辣辣的?想象小男孩都做了什么,使巨人明白了没有孩子的地方就没有春天?学生想象,联系上下文回答。
(设计问题,激发学生探求的欲望,通过小组合作,激发学生主动参与、全员参与。此环节体现新课标精神,落实了教学目标(2),突破了教学重难点。)
(三)感悟主旨,体会情感。
1、理解“春天”代表着什么。自由读第九自然段,联系上下文理解。学生讨论解决。
2、体会巨人转变后的美好和快乐。齐读11自然段,体会真正的快乐要和大家一起分享。
(通过这一环节的学习,落实教学目标(3),突破教学难点。)
(四)拓展延伸,升华原著。
1、联系实际,说说自己在学习生活中与谁分享过什么,有什么感受?
2、在教学即将结束时,我补充原著故事的结尾,(出示课件)既忠实于文本,忠实于作者,又在理解文本的基础上进行了升华,同时激发了学生阅读原著及其它童话故事的兴趣,拓宽阅读视野及方式。
(五)课堂总结,布置作业。
搜集自己喜欢的童话故事,读一读,与同学交流。进一步激发学生的阅读兴趣,促进对童话的了解。
五、说板书
板书设计:
漂亮 荒凉
孩子 巨人
热情 冷酷
快乐 分享
板书设计清楚地体现了本节课的重点和主旨,同时也体现了本文的一个重要的表达方法——对比,一目了然。