三、悟明情理 指导行动
活动五:讲文品情,辩析明理
活动六:楷模示范,促进“感恩行动”
四、升华情感 形成内化
活动七:真情告白
教 学 过 程 分 析
教学环节
教学内容
设计意图
一、营造氛围
引入主题
1、出示“和美的家”-家庭生活场景的图片,让同学走进一个温馨的世界。
2、设问:同学们,看完这些图片,你们心中有怎样的感受?为什么会有这样的感受?
3、出示课题《感恩家长》
“爱的教育”需要爱的氛围,展示充溢亲情与关爱的图片,不只营造了温馨的课堂气氛,而且激发了同学参与课堂学习的积极性和主动性,定下了课堂基调。
二、交流体验
领悟深情
一、感受爱:
活动一:“品评平凡而伟大的母亲”
A讲“名人的母亲”的故事,如:孟母三迁、岳母刺字、朱德的母亲、胡适的母亲等。
B看“平常人的母亲”的行为,课件展示。(设问:从她们的身上,你看到了什么?)(同学自由作答,教师稍作点评)(引言:我想很多同学都会记着我们的家长对我们的淳淳教诲,也记着自身的家长为我们做的很多的事情,下面请同学们畅谈自身与父亲或母亲之间的故事。
活动二:畅谈我与家长的故事
活动一的设置,是为下一教学环节做情感蓄势的准备。由人和己,激发同学的讲述欲望。同时,也增加了课堂的知识性。
活动二的设置:目的在于唤醒同学的感恩情愫,同时也拉近同学与家长的心灵距离。
三、交流体验
领悟深情
二、理解家长
活动三:角色互换——“我来当家长”
A体验互动——“十月怀胎”
(1、事先准备20斤装的布沙袋两只,水盆两个;2、男女生各三名,分三组体验,每组一男一女;3、系上布沙袋,经历“行走—系鞋带—上楼梯—端水”四个体验步骤;4、让同学谈感受,体会母亲“十月怀胎”的艰辛)
B情景续演
“星期五下午,同学学小华兴高采烈回家,自言自语地说:“这个双休日作业少,今天可以痛痛快快上网,玩个通霄”。于是丢下书包,打开电脑。岂料父亲站在门口……
(假如你是父亲,你会怎样做?你希望你的小朋友怎样说,怎样做?假如小朋友不听你的,你作为父亲会有怎样的感受?)
活动四:视频欣赏-《垂直极限》选段
设问:影视中的父亲为何这样做你从中感受到了什么?
德育课源于生活,这里设置生活化的情境,让同学亲身体验,使课堂教学更接近实际生活。同学身临其境,进一步强化了感知。让同学在家长的角色中去体会家长的辛苦与难处,进而反思自我。以达到弱化小朋友与家长间的隔阂,促进相互间的沟通与理解的目的,让小朋友对“家长的爱由“表象的感知”过渡到“深层的理解”层面。
活动四:目的在于进一步强化同学对家长的爱的理解,引起同学心灵的震动。