（三）关于使用历史挂图
历史地图属于“图象性”教材，它通过简明的地图语言，显示历史现象发生的时空概念。《新航路的开辟 》图用四种不同颜色的线条、箭头表示，课堂小结时让学生上台演示，训练动手能力。
（四）利用好课本中的插图
初中生喜欢看课本中的插图，有的学生还超越教学进度去翻看后面的插图，有的还在课余时间用纸蒙在插 图上描绘。根据学生这一心理状况，要充分利用课本中的插图。如讲述《蒙娜丽莎》时引导学生对她“谜一般 永恒微笑”进行仔细观察，使学生认识这不仅仅是一个活灵活现的人，而且是一个象征——对欧洲千百年来封 建制度、宗教制度的蔑视及对新时代幸福生活的追求，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力。
三、教学基本思路
（一）意大利资本主义生产的最初萌芽
这一目力求化繁为简，着重讲清两个问题：①资本主义萌芽为什么首先出现在意大利？②为什么工场手工 业是资本主义生产萌芽的标志？
对工场手工业的分析是本节的难点，但鉴于学生的接受能力，教师只简单说清工场手工业与手工作坊在性 质上的不同，点出工场手工业中工场主与工人之间的雇佣关系属于资本主义性质。
（二）新航路的开辟
这一目需讲清新航路开辟的原因、条件、过程、后果。讲述时要充分发挥学生的主体作用，指导学生阅读 课文，归纳出原因和条件。教师要补充说明西班牙、葡萄牙王室的支持也是新航路开辟的重要条件。
新航路开辟的过程，课文提供的史料已相当丰富，可指定两个学生朗读，然后教师归纳：“两个方向四条 线。”指出向东方航行的迪亚士和达伽马受葡萄牙王室的支持，向西方航行的哥伦布和麦哲伦受西班牙王室的 支持。这样便于学生记忆，也为下面讲解西班牙、葡萄牙的殖民争夺、划分势力范围埋下了伏笔。
通过“郑和航海与哥伦布航路”的比较，更深层次地理解新航路开辟的两大后果。