四 、说教法:
针对以上情况,本课教学我采用朗读法、讨论法、读悟结合法,读写结合等教学方法。
五、说学法:
采取“自主合作 探究 ”的方式,引导学生感悟文本、走进文本,升华主题。
六 、教学安排:
两课时 第一课时主要让学生学习字词、理解字词,读通读顺课文。理清文章脉络 ,学习第一段,初步感受祖国的伟大之处。下面我重点谈一下第二课时的教学。
(一)复习导入 整体感知
通过第一课时的学习,学生已感知全诗内容,初步感受到了作者对祖国的热爱之情。为了防止学生遗忘,我设计了一个这样的题目:这首诗从哪几个方面抒发了作者对祖国的热爱之情?
(二)评析诗歌,全面感悟
新课标要求学习诗歌时候,要以读为主,读中感悟,激起学生思想情感。这也是本课的教学重点和教学难点。那么究竟如何突破这一重点和难点呢?
一、例如我在学习第二小节时,我是这样设计的:
(1)首先指名读第二小节,同时提出问题:本节描绘了壮丽山河的哪些特点?
(2)抓住关键词语理解壮丽山河的特点。
清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔
(3)齐读,这时学生读得稍微好些。
(4)读了这一小节,你仿佛看到了什么画面?多媒体出示诗中描绘的画面,进一步让学生更直观地感受山河的壮丽。
(同桌讨论后,学生联系实际谈了很多……)
(5)再读、齐读、男女生比赛读,通过分层朗读,使学生更深刻地感受到祖国的伟大和自豪。
(为什么这样设计呢?一句诗就是一幅画,让学生读诗后想象诗中画面,留给学生丰富的想象空间。交流后再看多媒体画面让学生真切感受到祖国的幅员辽阔。)
(6)在充分朗读地基础上,我设计了这样一个问题:
除了诗中写得,你还知道祖国有哪些美丽的风景?
(设计这一环节的原因,是锻炼学生的口语表达能力,并再次使学生感悟祖国的伟大,从而激起学生民族的自豪感,并为仿写打下基础。模仿诗歌进行创作,虽有一定难度,但学生有兴趣,教师要求不高能写几句就写几句,学生很乐于创作。)
(7)学生交流学习这一小节的方法
1、自由读诗。
2、抓关键词语理解诗句,多媒体演示诗中的画面。
3、展开想象,再现画面,小组交流。
4、比赛朗读