下面，我将从创设情境，走进拉萨。初读课文，把握内容，精析课文，走进拉萨，总结全文，升华情感，四个环节来叙述教学程序。
第一个环节，创设情境，走近拉萨。同学们，你们喜欢旅游吗？你们平时旅游都是怎样去的啊？今天老师就用另一种方式，带你们去一个神秘的地方旅游，让我们一起揭开它神秘的面纱，踏上我们的神奇之旅吧！出示拉萨风光的课件【学生欣赏，教师板书课题】我设计这一系列的问题引出课题，目的就是激发学生的学习兴趣和欲望，为下文教学作铺垫。
第二个环节，初读课文，把握内容。同学们。我们欣赏了神奇的拉萨，那么在作者次多的眼中，拉萨又是怎么样呢？1、让我们走进课文，用自己喜欢的方式读课文，课件出示要求:① 吧课文读通顺，把不认识的生字词标记好，和同桌
一起交流互相学习。② 说一说课文中描写了拉萨古城的哪些景点，并在书上做好批注。2、学生反馈学习成果，我将从以下三个方面来检查学生的学习成果；① 生字词：幡、鎏、无与伦比、叹为观止、星罗棋布 ②由学生找景点，教师根据学生的回答板书课文中描述的四个景点：藏族民居、经幡、大昭寺、八廊街 ③ 把握文章内容。要求学生根据板书或自己在书中的批注，说一说课文的主要内容。设计这一环节，我主要是尊重阅读是学生个性化行为，不必教师的分析来代替学生的阅读实践，与文本进行直接的对话，才能让学生获得独特的体验和感受，成为学生的主人，从而完成了第一个教学目标。
第三个环节，精析课文，走进拉萨。经过刚才的初读课文，我们对这篇课文有了一定的了解，在课文结尾处有一句这样的话【出示课件：拉萨古城是人们心目中的神秘之地，神圣之地、幸福之地】为什么作者会这样写呢？带着这个问题快速的阅读课文。