尊敬的各位老师、同学们：
大家好！我说课的题目是《色彩丰富的风景画》。
今天我的说课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。
对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我们首先来看教材分析。
一、教材分析
在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。
1、教材定位。本节课为《色彩丰富的风景画》，选自人民美术出版社七年级上册第三课，本课是一节绘画欣赏课，旨在师生共同的体验风格不同的风景画给人带来的不同的审美感受及视觉效果，引导学生掌握观察自然色彩变化的方法，获得表现自然色彩关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识。
2、教学目标。本节课的教学目标我将通过三个维度来进行体现，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。首先来看知识与技能目标，本节课的知识与技能目标是引导学生观察、分析自然界丰富的色彩变化，并思考它们形成的原因。那么第二过程与方法目标，
在过程与方法目标中，让同学们自己讨论和体会不同风格的风景画给人们带来的不同感受。那么第三点情感态度与价值观目标，在此目标当中则使学生充分的感受到风景画的观赏价值和艺术价值。那么从教学目标中，我们不难看出本节的重点与难点。
3、重点与难点、重点：通过欣赏作品掌握色彩表现风景画的色调，尝试大胆运用色彩和各种方式展现个性的风景画画表现。
我们都知道上好一节课，不仅要备教材，同时还要备学生，因为学生是鲜活的、生动的，在我的教学实践中我总结出，七年级的学生，正处在一个心理、知识、认知不成熟的过程，我将从心理特点、知识基础和认知能力三方面来进行学情分析。
二、学情分析
1、心理特点。
七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬，那么我就抓住学生的心理特点，丰富我的课堂而满足学生的求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好的凝聚课堂注意力，提高课堂的学习效率。
2、知识基础。
七年级的学生在小学的美术课堂中已经对色彩有了初步的学习，在此我就采用体验中丰富已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而对色彩风景的认识奠定了知识基础。
3、认识能力。
七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，但是抽象能力相对较弱。不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受风景画的创造与表达。
三、教法学法
教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法则是源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂教学的其中，强调学生的自主探究学习，重视他们过程中的体验和感受，积极的引导学生参与课堂并且启发学生的创造性思维。
那么根据我这样的教学理念，那么我将本节课的教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：情景教学法、讨论教学法，而与之相结合的是实践以及小组之间的合作方法。
那么无论多么先进的教学理念、多么多样的教学方法，最终都会落实在我的教学过程当中。我的教学过程主要分为以下部分：导入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。先来看引入新课。
四、教学过程
1、引入新课
好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。在此我也特别考虑到学生在课堂上喜欢尝试体验，并且在体验中能够加深理解能力，为此为学生准备了体验式的导入，聆听音乐画出自己最喜欢的颜色，并用颜色简单的表现一下春、夏、秋、冬，从而在画面中看到了学生的热情与激烈。我们通过这样的体验，紧接着提出问题：
“同学们，如果让你们来选择一种色彩，代表春、夏、秋、冬，你会怎么选择呢？”那么这样我的学生在课堂上，先是通过了自己的动手体验，在我的问题中动脑思考，寻找感觉进入到课堂的角色当中。这样的设计可以更好的活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，引入的我新课。在此我则参用的体验式的导入，我的学生也在课堂进行了对颜色的一种尝试，我们师生共同走进色彩风景新知的学习。下面是传授新知。
2、传授新知
在传授新知的过程中，首先请我的学生欣赏一组图片。在图片的欣赏过程中，根据看图说说它们各是什么季节？分析一下不同季节的色彩变化。选取不同颜色、不同季节的艺术作品，让学生不仅去看，而是在看中思考、在看中发现。那么在这样的图片欣赏过程中，要切实注意学生在课堂上的自我知识与情感上的反馈。那么在欣赏过后我会提出问题：
“同学们，比比看、试试看，你们能说出这些风景画的颜色吗？”那么好，我的学生在此根据课前分好的小组进行激烈的讨论，而在讨论过后，则进行小组间的畅所欲言，表达大家的观点和想法。之后再次提出：自然界的景色绚丽多彩，我们该如何把他们画出来呢？我们先来看一看，画家们是如何把看到的景色变成一张风景画的。
在表达过后，教师则总结学生的回答情况，并依次将图片归类到相应的文字当中，并且对学生进行鼓励与表扬。在表扬与鼓励过后，我将对这风景画法分类进行具体的讲解。让学生结合图片充分理解，各个不同的画法，所给人不同色彩的感觉，我则由课堂先前的引导者退位为课堂的参与者，把课堂充分让位给我的学生，让他们进行接下来的体验和活动。
3、体验和活动
在实践体验过程中，学生可以根据自己的兴趣爱好进行类别的自选，充分以学生的爱好为出发点，与兴趣相结合，进行自我的知识创作。那么在学生的创作过程中，我则进行巡回的指导，给需要帮助的同学给予技法的指导，同时对大家的积极表现提出鼓励与表扬。而在创作过后，则组织多组的展示和多维度的评介，请你看哪个小组的创作最有个性、最具创新呢？那么在这样的实践过程中，每一位同学都能够参与到小组体验、动手、动脑，不仅尝试
了个性思维的发挥，同时体现了集体的创造力。那么在这样的过程中，我的学生在课堂上进行了二次体验，体验到了风景画的表达乐趣，从而解决了本节课的重点问题。那么在这样的实践过程中，我的学生从一开始的独立思考“想一想”，再到小组之间的合作“动一动”以及到最后的小组展示“评一评”。而在各组展示评价的时候，我则引出了课堂的多维度的评价机制，在多维度的评价机制中，主要分为三点：首先是学生的自我评价。为学生提供一个参考表格，让学生对自己整堂课的学习有一个清楚的认知；那么第二则是他们的相互互评。通过小组的讨论和互评来提升学生的评价和审美能力，以达到能力的拓展；而第三则是我在课堂上的情感迁移。将学生最初的感性认识提升为理性的认知，从而巩固本节课所学，增强感受、升华体验。那么在这样的一个实践体验过程中，我则完成了本节课的重点与难点的解决过程。那么第四总分拓展与延伸。
4、拓展与延伸
为了更好的丰富我的课堂，满足学生的求知欲望，在此我则加入了同学们可以互相比较和讨论，选出你最喜欢的一幅作品，并说说你的理由。教师选出有代表性的几幅作品，请作者来说一说他的创作过程，再次集中课堂的注意力。我们一起来看听同学是如何让介绍自己的创作过程的，在风景画的欣赏过程中[内容来于斐-斐_课-件_园FFKJ.Net]，让同学们不仅去看，而是在看中思考、看中发现，积极的去引导学生观察，这幅风景画的每一块颜色，那么通过学生这样的观察，鼓励学生在生活中观察具体的事物，努力学会抓住事物的特征，从而进行创作性的表达。那么通过这样自由创作的引入，使我们的学生能够更好的观察和思考，不仅开拓了他们的视野，也更好的丰富了他们的艺术层面。这样的设计能够鼓励学生在生活中更加积极的去探索发现。那么在最后则是小结与作业。
5、小结与作业
本节课的小结，我将以学生的自我总结为主，教师则是画龙点睛的点评，在这样的过程中能够更好的遗失补缺，学生能够在课堂上有一个积极的反馈，从而再次点题。
最后则是作业的设计，在作业的设计中结合刚才的拓展与延伸部分，鼓励学生选择一张你喜欢的风景进行创作，或者选择你课前准备的风景图片，改变它的构图、改变它的色调，用自己喜欢的表现手法进行创造。那么通过这样的设计更好的使学生结合自我的生活，激发大家的学习兴趣，从而进行积极探索与发现。第五大部分则是我的教学辅助设计。
五、教学辅助
首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明了、概括重点。而最后则是我的教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多媒体教学为载体，来完成我的整个教学过程。
好的，我的说课到此结束谢谢大家！