部编本一年级下册《夜色》说课稿

2019-01-24说课稿

  教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能,把谈话作为主要的 教学方法,并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式,借助电化教 学手段,通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个 环节来完成本课时教学。

  首先,屏幕出示夜色图,提问:这幅画面上的景色美吗?给它起 个名字好吗?

  【板书课题:夜色】

  之后继续提问:夜色中的第一小节讲了什么事情? 在这个环节中,我采取任务分析的策略,把对课文的理解拆分成 了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。 为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现,我先安排齐读 课文使他们整体感知学习内容,然后再逐句细读和理解第二小节中的 两句句子,以下为第二小节的讲读基本思路:

  1、爸爸是怎样做的?把表达这个意思的句子读出来。

  2、“偏要”是什么意思?这个词说明了我是在怎样的心情下出 去散步的?你知道“偏要”还有哪些近义词吗?给“偏要”换个词!

  3、这个词又表达了爸爸怎样的心情?说明父母的爱怎么样?

  4、虽然说,父母的爱是不图回报的,但是,我国有句老话说: “百善孝为先”,意思是说人生最大的善事中,首屈一指的就应该是 “孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗?怎样孝顺?

  5、孝顺中的顺是指:要顺从父母的意愿,只要父母说的是对的, 我们就应该怎样做?文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗?虽然心 里不情愿,但是最终他还是去了,说明他是个什么样的孩子?

  【通过给“偏要”找近义词,来深入理解这个词的含义,并拓展 思路,引出“孝顺”一词,通过师生间的言语和情感交流,理解其含 义,帮助学生树立尊敬长辈的意识,培养“百善孝为先”传统美德。】

  6、孝顺的人一定会得到回报,看看文中的“我”得到了什么样 的回报?和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?把文中表达“花 在笑”的句子读出来。

  7、花草真的会笑吗?这里的“微笑”用的是什么样的写作方法?

  8、“微笑”用的是拟人的写法,实际上是在告诉我们花草长得 怎么样?“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天 好看,晚上也怎么样?说明“我”的心情有没有发生改变?

  9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话,“我”会发现夜晚的 美好吗?从这件事情中,你受到了什么启发?(学生答不出可引导: 有了困难,要勇于面对,还是逃避?面对的意思是什么?引导说出尝 试着克服困难。)然后接着启发:像这样勇于去做自己不敢做的事的 人是什么样的人?

  【板书:勇敢】

  10、从此,到了夜晚,“我”是怎样做的呢? (引导学生齐读句子:从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在 月光下睡觉)

  11、屏幕出示“...”,这是什么符号?省略号省掉的可能是什

  【如果老师只是枯燥地讲省略号是什么意思的话,一是很难引起学生的兴趣,二是不容易考察学生是否真正地理解了,所以我组织学 生充分地展开想象,激发他们的探究欲望。“省略号省略掉的可能是 什么呢?”用一种很神秘的语气把学生的思维积极地调动起来,在想 象中自悟理解,达到理解“省略号的含义”的目的。】

  在朗读感悟这一步骤中,让学生注意“偏要”、“微笑”的语气, 读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化;再出示夜色图,让学 生感受夜色的美好,并用语言激励:你们看,由于文中的“我”勇敢 地面对怕黑的困难,才感受到了黑夜中的美丽,学会了怎样感受生活 的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情?指导学生在读“从此再黑再 黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候,要读出 快乐和自豪的感情来。

  另外,根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点,在教学难 点的处理上,我运用电化教学手段,通过课件演示:美丽的夜色图, 通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现,帮助他们体 会夜晚的美好,提高思维的概括水平,发展深刻性。 最后,在理解课文寓意的基础上,总结概括出本课时教学的精髓, 也就是教学重点。在这一步骤中,我主要是通过板书提示和语言引导 来做到的:“文中的我”快乐起来了吗?

  【板书:快乐】

  他是怎样做到的边展示图片边用语言引导:原来看黑夜中的 黑暗,现在看黑夜中的景色,凡事都有两面性,只要我们遇事总是往 好处想,就一定会幸福快乐!

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