创设情境学习造句《金色的草地》的教学后记

2018-10-24造句

  学习造句看似简单,只是一言两语,因此我们在教学中对学生造句不会太重视。然而,在每次作业批改完或是单元测试结束后,教师就不难发现学生的造句往往存在较大问题。平时,在我们成人眼中这么简单的造句,学生却常常因为不理解词语意思而造成句子错误。这很不应该。那么怎样在学习中让学生扎实有效地掌握造句呢?教《金色的草地》一文时碰到的两个造句给我了一些启示。

  我在教《金色的草地》一文时,碰到了两个造句“引人注目”、“使劲”。

  起初,我没有太引起重视。简单地了解了词语意思后,教室就试图让孩子联系实际生活造句。虽断断续续说了,如:“妈妈把我的生日礼物放在引人注目的地方,我却没有发现。”但思维有些僵,总是发散不开。怎么办?

  张雨琪红色的卡通装吸引了我的注意,有了!我赶紧请小姑娘走上讲台,孩子们面对身着鲜艳的服装,扎着可爱小辫的张雨琪眼前一亮,我追着孩子们问:“今天,老师觉得张雨琪特别漂亮,大家认为她哪里特别吸引我们的眼球啊?”第一个孩子举起了手,“她的衣服是红色的,很醒目,一眼就看到了。”我马上小结道:“看来,张雨琪的红衣服很吸引我们的眼球,也就是说她的衣服很引起我们的注意,这就叫引人注目。” 我边说边把“引人注目”写在了黑板上,然后继续让刚才发言的小朋友用“引人注目”来说说张雨琪的衣服。“张雨琪今天穿了件红色的新衣服,真引人注目!”孩子很快就造好了一句。其他同学听了也不甘落后:“张雨琪的衣服上的卡通图案是金黄色的,颜色很鲜艳。”“哦,原来衣服上的卡通图案也是这样地引人注目啊!”我说。“衣服上的卡通图案真引人注目。”小朋友很快用上了“引人注目”。“引人注目就是特别吸引人,让我们一眼就能看到,那么大家放眼四周,看看我们的教室哪里最引人注目啊?”……“在我们的校园里最引人注目的是什么?……“公园里、美术馆里什么又最引人注目?”……学生们畅所欲言”很快掌握了“引人注目”的造句。

  然后,我又叫坐在第二排的个子相对瘦小的陈杰同学上讲台来,请他试着一人搬动饭桌。陈杰虽然很疑惑,但还是做了个搬的动作,桌子没动。我赶紧问他:“你有没有把自己的力气全使出来?来!使劲!你肯定能把桌子搬起来的!”边上开始有同学说话了:“这么大的桌子,他肯定搬不起来的!” 陈杰受刺激了,使出了吃奶的劲搬,小脸也憋红了;但是,桌子仍旧纹丝不动。“看,陈杰搬桌子把力气都使出来了,这就叫使劲。”我又写了“使劲”,“谁能用上‘使劲’来说说刚才陈杰搬桌子的情形?”孙仲文举起了高高的小手:“尽管陈杰使劲地搬桌子,但是桌子太重,还是搬不起来。”“因为桌子太重了,所以我们要使劲搬。那么什么情况下,我们要把力气使出来?”我接着问。这时候,同学们的思维活络了,有的说很重的大石头要使劲搬,有的说拔河比赛的时候要使劲地拔,还有的说地面很脏的时候要使劲地拖……

  这样的情境创设,有利于学生联系生活实际掌握句式。学生印象深,自然记得牢,对所造的词语也理解透彻,可以继续借鉴、使用。

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