小学学作文900字

2020-12-17900字

【精选】小学学作文900字锦集6篇

  无论在学习、工作或是生活中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。那么你有了解过作文吗?以下是小编为大家整理的小学学作文900字6篇,希望能够帮助到大家。

小学学作文900字 篇1

  今天,我读了《一只蜘蛛和三个启示》,我的心情感慨万千。

  这篇文章主要讲的是:雨后,一只蜘蛛向破碎的网爬去,但是它屡战屡败,第一个人说那只蜘蛛很蠢,它可以从别的地方绕过去,所以他变得聪明起来;第二个人被蜘蛛的那种坚持不懈的精神所感动,所以他变得坚强起来;而第三个人对生活心灰意冷,所以他慢慢开始消沉起来。

  我觉得做任何事都要有灵活变通的能力,俗话说:“条条大路通罗马”。对于我而言,通向自己所要完成的目标有两条:第一,一个好的思维模式,第二,朝这个“指路标”去奋斗,去努力,这样方可以成功,我想,第一个人的做法是通向成功的一条捷径。做任何事情都是这样,但是所谓的努力而不是埋头苦干,而是有方法,往往是最复杂的事情,用另外一种思维模式去思考,也许,这就是一件极其简单的事情,所以,在今后,我知道了做事一定要“换位思考”,我想,这,就是通向成功与智慧的“金钥匙”,开启这把锁,你将会终生受益。

  在生活中也是如此。那一天,有一道数学题总是解不开,我苦思冥想了好长时间也没有得出,当我正想放弃时,我对自己自言自语道:“看看另外一种方法行不行”。当时对自己也没抱太大的信心,又经过一番演算与思考,这倒数学题很容易就被解开了……

  第三个人,他放弃了生活,此时,我想对他说:“朋友!打起精神来!虽然你已经放弃了生活,但是,生活并没有放弃你,它在等待着你,抬起头来!寻找属于自己的曙光,不努力地奋斗,把握住自己,你要对你的生活和你充满信心,相信吧,那快乐的日子总会来到”。

  生活就是在比谁更有信心,生活就是在比坚韧不拔的毅力,去接受“大风大浪”的挑战;生活就是一场游戏,最终是看谁能够赢得这场“比赛”,谁都可能成为赢家,每一个人,都有加入游戏的权利,因为,我已经知道:生活是无私的,它对待每一个“游戏者”都是公正无私,这就要看你用什么样的态度来对待它了;生活就是一面镜子,你对它哭,它也会对你哭,你对它笑,它会对你笑。

  抓住一丝希望不要放弃……

  在5.12大地震中,不正是那些子弟兵们,医护人员们,和老师、同学们的坚定如山的信念下,才救出了一个又一个伤员,也创造了一个又一个的奇迹。

  今天,我终于明白了一个道理:大石拦路,弱者视它为前进的障碍,而强者视它为前进的动力……

  人生苦短,我们不能任由烦恼淹没快乐,不能一生都活在烦恼的牵缠中。心是烦恼的根源,亦是快乐的根源。我们无法像佛祖一样除尽烦恼,但是我们可以任由地操纵着自己的心,让它向着阳光。

  “读”懂了生活,才不枉来人间一趟,才能在任何时候都能“行到水穷处,坐看云起时”。

小学学作文900字 篇2

  要改革小学作文教学,首要的是要明确小学作文的性质和任务。

  一、认清小学作文教学性质,把握作文教学方向小学作文教学,首先要清楚作文的性质。九年义务教育《全日制小学语文教学大纲》指出:小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来,显然,小学生作文是小学生为提高自己的书面表达能力而完成的习作练笔。小学生习作练笔活动,是一个特殊的认知活动,小学生是认识的主体,习作的内容是认识的客体。在习作活动中,由于主体对客体的认识能力和语言表达能力的限制,就决定了主体尚不能独立进行习作活动,必须有教师的引导或指导。所谓小学作文教学的性质,就是指教师指导下学生练笔的过程。为了正确把握小学作文教学性质,在教学中必须着力抓好以下三点:一要充分发挥学生在习作练笔中的主体作用。教学时,要走出教师导,学生作、奉命作文、应试作文的怪圈,充分调动学生的主观能动性。这是衡量教学成败的关键;二要有效地发挥教师的主导作用。这主要体现在:能否最大限度地调动全体学生的积极性,能否针对学生的实际情况有的放矢和卓有成效地指导;三要努力实现作文教学过程中的教与学的动态平衡,教的动态总是伴随着学生学的动态过程而发生、展开,并为学的动态过程服务的。而且,这种服务贯穿于作文教学的全过程。

  二、明确小学作文教学任务,提高作文教学质量《大纲》出指:小学以学写记叙文为主,也要学写常用的应用文。作文教学既要培养学生用词造句、连词成段、连段成篇的能力,又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这就为我们规定了小学作文教学的任务。为了进一步理解和较好完成这一任务,在教学时必须把握以下三点:一要明确以学写记叙文为主的意义所在。

  记叙文是最常用的文体之一,它以记叙和描写人物、事件、环境景物为主,是语言交际的主要手段,通过习作练笔,打好记叙的功底。同时,它以写实为主,符合小学生形象思维特点,最能激发学生的情趣;二要明确小学学写常用应用文的价值所在。首先它有广泛的实用价值,其次它具有语言准确、丰实、质朴、简明的特点,是训练学生语言表达能力的有效途径;三要着力培养学生的认识能力和语言文字的表达能力,这是教学的根本任务。这两个能力,并不是彼此孤立的,而是作为一个统一的整体伴随作文教学过程一体化完成的。

  作文要注意内容和形式的统一,因此要帮助学生解决写什么和怎样写的问题。内容从哪里来?要指导学生平时很好观察生活,积累素材,动脑思维加工整理形成作文内容。怎样写,就是要把作文内容用恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来,做到有中心、有条理、有重点、有内容、有真实情感。作文的过程,也是认识能力和思维能力的培养过程,从而达到作文一体化的完成。

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