《数铅笔》教学设计

2020-12-30爱心

《数铅笔》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的《数铅笔》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  《数铅笔》教学设计1

  教学目标:

  1、使同学们学会数、认、读、写100以内的数。

  2、掌握100以内的数的顺序。

  3、培养同学们的观察能力。

  教学重难点:

  借助实物操作和互助交流数数的方法,掌握100以内数的顺序。

  教学过程:

  一、创景激疑

  1、谈话:

  新学期开学,明明的好朋友都来帮他整理书房,看,其它都弄好了,就剩下铅笔还零乱的摆在桌子上呢!

  问:一共有多少枝铅笔呢?

  你能帮他数一数吗?

  2、板书课题:

  数铅笔

  二、互动解疑

  1、观察图:

  (1)生说一说数数的方法。

  (2)交流汇报。

  方法:可以一枝一枝地数;可以把铅笔10枝捆成一捆一捆的数;可以5枝5枝的数:“五、十、十五、二十……

  (3)问:你喜欢用什么方式数呢?

  (4)请大家动手数一数。

  (5)同桌互说

  归纳:10个十是100

  2、出示笑脸图

  (1)观察数数。

  问:图上一共有多少张小男孩的笑脸?

  (圈一圈,数一数)

  (2)谁能来说一说你是用什么方法数的?

  3、出示点子图。

  提问:这幅图又有多少点子?

  圈一圈、数一数

  指导:(10个一圈)

  说明自己画圈与数数的方法。

  三、实践运用:

  1、出示计数器

  认识:个位、十位、百位

  动手拨数:43 57

  生读数

  2、按要求

  二人合作,一人拨数,一人读写数。

  3、练习:

  数方格图;

  在下面各数的`后面,连续数出五个数。

  二十三、五十六、七十七、八十九、九十五。

  4、数一数教室内的桌椅。

  四、总结评价

  数数方法;数100以内的数。

  《数铅笔》教学设计2

  【教学目标】

  1、经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数;

  2、体会数位、基数、序数的意义;

  3、初步感受一列数蕴含的规律。

  【教学重点】用多种方法数数。

  【教学难点】用数进行表达和交流。

  【教学方法】直观教学法、合作探究式教学法。

  【教学准备】小棒、铅笔。

  【教学设计】

  一、数铅笔

  教师出示铅笔,比一比,谁数铅笔的方法多,数铅笔。

  (学生可能会一根一根地数,十根十根地数,还可以一百一百、一千一千地数。)

  如果铅笔非常多,可以一根一根地数,一十一十地数,还可以一百一百、一千一千地数。

  二、说一说

  1、圈一圈,数一数

  2、问:下面画了几个圈?你怎样数比较快?

  你是怎样数的?把你数的`方法表示出来。

  3、用圆圈圈起来。

  4、请几名学生回答,小学数学教案《数铅笔》。

  三、拨一拨

  1、拿出计数器,做拨数游戏。

  2、一个学生说数,另一个同学拨珠子,并说说方法。

  (十位上拨____,表示____个十;个位上拨____,表示____几个一。)

  四、练一练

  1、在下面各数的后面,连续数出5个数来。

  二十三 (二十四、二十五、二十六、二十七、二十八)

  五十六 (五十七、五十八、五十九、六十、六十一)

  八十五 (八十六、八十七、八十八、八十九、九十)

  九十五 (九十六、九十七、九十八、九十九、一百)

  2、看谁数得快?

  请同学们找出格子的规律,小组讨论。

  (一个一个地数;移一移,再十个十个地数)

  看谁的方法最好?

  3、接力赛

  找出女孩子数数的规律,男孩子按此规律接着往下说,看谁发现规律最快?

  女生:34,36,38 (相差2)

  男生:40,42,44

  女生:20,30,40 (相差10)

  男生:50,60,70

  女生:45,50,55 (相差5)

  男生:60,65,70

  女生:22,32,42 (相差10)

  男生:52,62,72

  五、全课总结:

  今天你学到了什么知识?

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