成功是作文5篇
在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编为大家整理的成功是作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
成功是作文 篇1
夜，已经深了。我，还站在窗前。手里还拿着我的童话作文，上面写着一个大大的“良”字。“不就是我仿写了吗，有什么了不起，为什么打良，为什么打良？！”我朝着月亮大喊，心里，有无数的委屈，有无数的泪水。
我已经躺在床上，可又重新站起，又躺在床上，又重新站起。我实在睡不着，便拿起一本书看了起来。
“踩着别人的脚印，最佳结果也只能是亚军——李可染”我的心头猛然一抽，这，这不是说的是我吗？我突然明白了，不创新，就不会得第一名。而只有你创新，才能有第一名的可能。可事实上，当你迈出第一步的时候，当你有了第一次的时候，这就是创新。它并不难，只看你做不做，想不想做，愿不愿做。如果你做，你想，你愿意，那么，你，将会成功！
我，仍站在窗前。可是，心境却不一样了。在我心中，有一个小小的声音，它在对我说：努力，加油，创新！多么壮烈，多么激烈！我打开台灯，放任自己的想像飞翔！任自己绞尽脑汁，也再不抄袭！在这个雨夜，我已明白，创新，才是王道！
成功是作文 篇2
常常听到部分同学的抱怨：“我勤奋了，可是没有成功”。于是他们就怨天尤人，怀疑成功大概总是走了后门。
勤，总是同“苦”字联系在一起的，而甘于吃苦，一辈子勤奋努力，没有一点韧性，是很难做到的。在我们勤奋地学习、工作的时候，尽管还没有得到成功的报答，却磨炼了自己的意志，培养了自己的坚韧，这难道不是一种收获吗？
当然，勤奋可以取得成功，但勤奋并不等于学业肯定能够取得成功，在科学猛速发展的现代化社会里，如果不使自己的努力摆脱盲目性，增强科学性，那么，尽管你勤奋，仍然不能获得很大的成功。问题的终结在于勤要勤在点子上，这是时代勤奋的特点，既要保持自己勤苦不懈的好作风，又要研究学习中的新问题，勤于寻找巧学的门路，勤于选择一个最佳的突破口，使成功早日来临。
但是要警惕的是成功也可能成为勤奋的坟墓，在我们的同学周围不难找到那些一、二次考试取得成功后，于是悠闲安逸，放纵自己，最后被鲜花和掌声所淹没的事例。
可见，勤奋如果不是抱有远大的目标，那就很难持之以恒，不是因挫折而怠惰，就是因成功而松驰，难怪肖伯纳要说：“人生有两出悲剧，一是万念俱灰，二是踌躇满志，这两种悲剧都会导致勤奋努力的终止”。
我们在勤奋努力的同时，要经常找一找与周围同学的差距，与全市各学校找一找差距，让这些差距变成鞭子，使你重新振作，继续勤奋，永不满足。
正因为这样，有自知之明的人总是对成功的美酒漠然置之，生怕妨碍了自己继续前进，不让自己的生活太安逸，以保持勤奋进取的精神境界。居里夫人获得诺贝尔奖之后，照样钻进实验室里埋头苦干，而把代表荣誉与成功的奖章丢给小女儿当玩具。实际上，她和许多著名科学家都有同感：人生最美妙的时刻是在勤奋努力和艰苦探索之中，而不是在摆庆功宴席的豪华大厅里。
从这个角度来看，勤奋又如同一杯浓茶，比成功的美酒更于人有益。一个人，如果毕生能保持勤奋，本身就是一种了不起的成功，它使一个人精神上焕发出来的光彩，决非胸前的一打奖章所能比拟。
同学们：学校生活毕竟是短暂的，但学校生活对今后事业的成功起着决定性的作用，让那些海阔天空的清谈，安闲自得的等待，评头论足的指责，消极悲观的埋怨都将成为过去，从今而起，永葆勤奋进取的精神境界，阔步走向成功。
成功是作文 篇3
黑夜过后太阳会出现，下雨过后会有彩虹，冬天过后就会是春天。
在失败过后才会体会到更多，才会发现更多的不足之处，并不是成功才是收获，有时失败也会让我们学到更多。
对于现在的我们来说缺少着耐性，也许你自认为自己是很有耐性的，其实在现实中的我们大多数都是缺少耐性的，就如读书学习一般，我们总是会在平时的学习中用懒散的态度去对待，而不重视学习，甚至是不去学习，而到达考试时，我们又会拼命的去看书，希望一蹴而就，可是最后确实失败了，而当我们失败后才明白其道理，才从而改正过来。
在失败的过后会是什么呢？我们不可否在失败的同时我们会学到更多，也会变得更乖，在追往成功的同时我们不能一味的在乎结果，更应当体会在这个过程中的经验。
就如同天气一般，每天都不可能是雨天，在雨天过后也许是晴天、也许是阴天，谁也说不定，最重要的是我们会感受到的。
语言流畅，结构合理，层次分明，主旨突出。
成功是作文 篇4
我热爱我生活的城市，在这个繁忙拥挤的大都市里，交通井然有序，车辆礼让行人。现在每天放学爸爸妈妈都可以放心地让我独自过马路回家呢。这是和大家自觉遵守交通法规分不开的，正是人人皆有自觉心”，城市秩序才得以进步，才能创建一座文明的城市。
记得有一次妈妈开车送我去参加英文竞赛，由于路线不熟，眼看就要迟到了。前方遇到红灯，妈妈停下了车。我坐在后排，不停地看着表。秒针滴答滴答，就像在我胸口不停挠动的小猫爪。我不由得向前探身，催促道：妈妈，要迟到了！”马上绿灯了，只要右拐就到了。”妈妈耐心地说。终于翻成绿灯了，快快快！”我念叨着。总算开过停止线了，谁料妈妈又把车停了下来。天哪！已经迟到了。妈妈，你为啥停车了？”我急得双颊腾地红了，禁不住地用双手砰砰砰”地捶打座椅。斑马线有行人，现在交通法规规定机动车要礼让行人了。”我打开车窗，探出头去，环顾四周：妈妈快开吧，没有警察！”妈妈严肃起来，回答道：交通法规是必须要自觉遵守的。”我伸出手，抓住妈妈的肩膀，摇晃着：妈妈求求你，来不及了！”我急得眼泪憋出了眼眶。妈妈回头看着我，用手抚摸我的头顶，安慰我：这次是一个教训，只能怪我们自己没有留出充足的时间在路上。我们不能为了抢这几分钟就破坏‘规矩’啊！”我无望地瘫坐在在了车里
那天下午，妈妈带我走在斑马线上。远远有车要右转过来，我下意识地止住了脚步，攥住了妈妈的手。没想到，它也同时停了下来。妈妈说：按规矩，机动车要礼让行人，放心走吧。”我顿时很感动，向那位不相识的司机叔叔投去了感激的目光，安心地迈开了脚步那时，我突然领悟到，汽车小小的让”，为行人带来的却是大大的安全感”，这是多么温暖和美好啊！
邹韬奋先生说过，自觉心是进步之母”。由于大家的自觉心，交通秩序进步了，同时进步的还有城市的文明！我为能够生活在这样的一座城市中而感到骄傲和幸福！
成功是作文 篇5
最近在教学乘法口诀时，学生很容易出现错误。这一天，我在改前一天的作业时发现学生都错在同一道题上。于是在课上，我把这道题写在黑板上：2个5的积再乘2，积是多少？我先问了一个学生怎么做？这位学生脱口而出，2×5×2。
我听完没有立即点评，笑着问道：你是怎么想的？2个5就是2×5，乘出来的积是10，再乘2，等于20。我还是没有直接捅破，将错就错，把他的答案板书下来。
然后，我又出了一道题：2与5的积再乘2，积是多少？学生在下面发出小声的讨论声。我心里很开心，他们发现了不妙，我同样请学生回答该怎么做？一个学生站起来说：2×5×2。我也立即板书下来，这时，两道不同的题目出现了相同的答案，我也先请学生说出理由。2与5的积就是2与5相乘，积是10，再乘2，等于20。
老师，两道题目答案一样了！
我欣喜学生已经进入观察比较这两题的思维活动中了。老师，第一道题做错了。一个学生大声说道。是的，是的。其他同学也响应起来，我奇怪地说：这两位同学都很有道理啊！
刚才那位学生又站起来陈述他的理由来：2个5的积是5×5，而不是2×5，2×5表示的是2个5的和，也可写为5+5。他的发言如此关键精彩，我立即板书下这两句话：2个5的和2×5（5+5），2个5的积5×5。并用红粉笔突出和积两字。
下面的.学生看起来领悟了，一个学生站起来说：所以第一道题应是5×5×2。看来，水道渠成的样子出现了，全班学生在接下来的一分钟沉默中理解了。我马上换了一下数字，同样题目再让他们做，他们很快报出了正确算式。我还没换话题，接着问：刚才我们为什么会出这样的错误呢？学生各抒己见，从审题习惯，知识点等方面找到原因，并还进行自我教育，总结经验。同学们现在都能在错误中发现那么多东西，看来这个错误很有价值啊！
最后，我发现学生们的脸上有自信的神情。
学习错误是学生参与学习过程必然伴随的现象之一。《课标》指出：数学课程上的内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。以学生的真实错误为教学内容，让学生通过尝试错误的活动，引导他们比较思辨，不仅能让学生明确错误产生的原因，知道改正的方法，体验知识的内在联系与区别，形成系统，在反思中提高思维的批判性。
所以，对于一些有思考价值的错误，应充分发挥学生的主体作用。如果教师只告诉正确的做法，难以触及问题的实质，更容易抑制学生主动性和创造性的发展，如果教师把这些错误巧妙的利用，因势利导，多给学生思维的时间和空间，这样能使不同层次的学生发现错误，提高学习积极性，而且扬长补短，促进学生合作交流意识的发展。
小小的一道错题，只要老师的有心有意的点拨引导暗示，错误也能在课堂上亮起来，发出夺目的光彩！
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