《棉花姑娘》教学设计4
【教学目标】
１、认识“姑、娘”等７个生字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
４、激发热爱科学、探索科学的兴趣。
【教学重点】通过学文，让学生认识一些对人类有用的鸟类和益虫。激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。
【教学媒体】
１、生字卡片。
２、棉花姑娘黑板贴图（笑、哭、笑），燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫黑板贴图。黑板条若干。
３、教学课件。
【教学课时】二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入
猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”──棉花
这是谁呀？（生说谜底）
１、出示课件
棉花姑娘的图（笑）及名字。
师：你们瞧，大声地喊出它的名字吧！
生齐：棉花姑娘。（指出轻声字“花”、“娘”）
板书：“棉花姑娘”。
师：它可想和你们交朋友啦，你们愿意和它交朋友吗？
生齐：愿意！
师：谁先来和它打个招呼？
生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人说，鼓励学生用不同的方式打招呼。）
师出示笑脸图（棉花笑脸）：小朋友们，你们好！大家一起和它打个招呼吧！（生齐：棉花姑娘，你好！）
２、师：棉花姑娘能认识这么多小朋友，它特别开心。可是现在它却高兴不起来了。
课件：（师出示棉花姑娘哭脸贴图）
师：作为它的朋友，你有什么想对它说的吗？（指名生问候棉花姑娘）
３、棉花姑娘到底怎么了？咱们一起去课文里找答案吧！
出示板书：棉花姑娘。（指名读题）
生：齐读课题。（指出轻声字：花 娘）
二、初读识字
１、请小朋友翻开语文书第１３７页，自由地读课文，找出课文中的生字、生词，多读几遍，想办法记住它们，读完了就请坐正。
２、认读生字。
出示生字课件：“谁先到终点” 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
指名生认读，说说你怎么记住它的？请全班齐读。
３、生字都没难住你们，好，咱们继续。
出示生字课件： 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点
谁愿意做小老师带大家读一读？（指名生齐读）
４、生词回到了课文中，你们还认识它们吗？老师想听听你们读课文了。别急着举手，给你们两分钟时间准备一下，你可以把课文再读一读，选择一个自然段好好练练，待会读给大家听。记住，老师的要求：读正确、读流利。
５、指名生读。其他同学仔细听，待会老师有问题要考考你们！读后评议。
三、细读解意
１、你们读得真不错，棉花姑娘真想和伙伴们一起读。可是棉花姑娘打不起精神，你知道为什么吗？（指名生说）
２、引导学生读第一自然段。（注意读出生病时急切盼望医生治病的心情。）指名读，评读，分男、女生读，全班读。
３、大自然里医生可多了，棉花姑娘遇到了哪些医生？
（指名生答。师贴图：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）
它们都会捉害虫。
４、咱们赶紧去看看医生们怎么为棉花姑娘治病吧！
四、出示课件，自读提示
自由读第二～第五段。
《棉花姑娘》教学设计5
教学目标：
1、通过学习棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病的故事，让学生了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
2、在分角色朗读课文和表演课文中加深对科学常识的了解。
3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。
教学重点：
在学习课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点：
在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备：
课件、棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的头饰
教学流程：
一、谈话导入
1、出示棉花图：小朋友，你认识它吗？谁来介绍一下？
2、棉花姑娘的用处这么大，同时它又长得那么可爱，你想怎么称呼她？我们也可以称她为……（出示课题、齐读）
二、学习第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那么可爱，可图上的棉花姑娘怎么啦？
2、对呀，棉花姑娘身上长满了可恶的蚜虫，她觉得怎么样？这时她会怎么想呢？出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！指导朗读：指名读、评议——自由读——齐读
三、整体感知课文
过渡：棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病啊！读到这里，你想知道写什么？
1、小结学生提出的问题：她请谁来给她治病？最后谁治好了她的病？
2、带着问题听课文录音（课件的动画朗读）
3、交流，板书：
燕子
啄木鸟
青蛙
七星瓢虫
四、学习第5——6自然段
1、最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘认识它吗？你是怎么知道的？指名说、打开书本找到这一句话。
2、谁来向棉花姑娘接受一下七星瓢虫？指名说。
3、七星瓢虫的本领是什么？指答并板书：捉蚜虫
4、七星瓢虫帮棉花姑娘捉蚜虫，给她治病，不久，棉花姑娘的病好了，长出了……吐出了……她咧开嘴……（师引读这一段）出示投影片。
过渡：最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鸟、青蛙为什么不给她治病，请你选择一个问题和小伙伴读一读课文，研究研究。
五、学习第2——4自然段
1、小组合作学习读课文研究问题，师巡回指导。
2、交流、随机学习课文第2——4段
a、你研究的是什么问题？通过研究你知道了什么？
（1）a研究燕子的指答并板书：只会捉空中飞的害虫
（2）分角色朗读：
谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？评议——和小伙伴合作读一读——男女生合作读——齐读
（3）和小伙伴演一演燕子和棉花姑娘——指名演、评议
b、研究啄木鸟的指答并板书：只会捉树干里的害虫
（1）分角色朗读：
谁愿意当啄木鸟、谁愿意当棉花姑娘来读一读？叙述的话一起读、评议——男女生合作读——自由读——齐读
（2）找小伙伴演一演
c、研究青蛙的指答并板书：只会捉田里的害虫
（1）师生合作读一读——齐读
（2）师生合作演一演
3、棉花姑娘请……（师引说）给她治病，她还会请谁给她治病呢？结果怎样？同桌两人说一说——指名说
出示句式：（）来了。棉花姑娘说：“（）！”（）说：“（）！”
六、延伸
1、的确，动物是各有各的本领，在我们的生活中对我们有益的动物我们要……（师引说）
2、我们身边还有哪些益虫和益鸟呢？你知道吗？不知道可以怎么办？