《母鸡》教学设计(7)

2021-06-15除夕

《母鸡》教学设计10

  教学目标

  1.认识课文中的7个生字。

  2.有感情地朗读课文,感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。

教学难点

  明白本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。

  教学时间

  一课时。

教学过程

  一、揭示课题,导入新课

  1.上节课我们领略了老舍先生笔下的猫的调皮可爱,这节课我们去看看他笔下的母鸡又是怎样的。(板书课题)

  2.齐读课题。

  二、初读感知,理清脉络

  1.学生按要求自读课文。

  要求:①读准字音,读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。

  2.理清文脉,尝试分段。

  【设计思路:以作者的情感变化为线索理清文章思路,使学生能从整体上把握课文。】

  (1)交流画出的两个句子:①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。

  相机板书:讨厌,不敢讨厌。

  (2)找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡,哪几个自然段写不敢讨厌母鸡,并以此为依据将课文分成两段。

  (3)交流评议。

  3.自主学习,教学生字。

  (1)交流:本课中有哪些生字词难读或难写,你是用什么方法记住的。

  (2)学生自主教学:由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读,或带大家写。

  (3)教师检查。

  ①课件出示:

  颤颤巍巍 如怨如诉 小疙瘩 下毒手 狠狠 欺侮

  挺着 警戒 啼叫 慈爱 辛苦 英雄

  ②抽读——齐读。

  ③比一比:上下两行词语有什么不同。(上一行:贬义,出现在第一段;下一行:褒义,出现在第二段)

  三、研读感悟,体会母爱

  1.研读第一段,培养概括能力。

  (1)读第一段,画出最能体现讨厌母鸡的句子,并尝试用一两个词概括。

  (2)交流讨论。

  ①学生读并找出句子。

  ②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。

  ③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。(用一两个词语概括)

  预设:

  ①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出:无病呻吟。

  ②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出:欺软怕硬。

  ③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出:居功炫耀。

  随机理解句子:

  “到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。”

  ①出示句子,自读,交流句子写什么。

  ②体会夸张写法:聋子能听见母鸡叫吗?为什么要说聋子都受不了呢?

  ③仿写:这座山太高了,

  2.研读第二段,培养分析能力。

  (1)什么原因使作者改变了看法?在文中找出这一原因的句子,并标画出来。

  出示中心句:

  它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  (2)指名学生读句子——圈出重点词再读。

  (3)围绕中心句研读第二段。

  认真读课文第二段,找出体现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的词句,可以圈画,写感受,谈体会。

  (4)交流讨论。

  预设一:体会负责。

  母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾等)都是母鸡负责的表现。

  预设二:体会慈爱。

  句1:结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多。

  ①自读,谈感受。

  ②比较:鸡雏的肚子怎样?母鸡自己又怎样?从中你感受到什么?

  ③交流,随机指导朗读。

  句2:它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

  ①读句子抓住“一声也不哼”感受慈爱,随机进行朗读指导。

  ②比较:以前会这样吗?(联系第二自然段:对别的母鸡下毒手,咬下一撮儿毛来)体会慈爱。

  ③齐读这一句。

  预设三:体会勇敢。

  句1:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。

  ①抓“不论……总是……”读。

  ②从“挺着脖儿”感受勇敢。

  句2:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

  ①自读,谈感受。

  ②比较:以前它见大公鸡是怎样的?(联系“它永远不反抗公鸡”)

  ③指名学生读。

  预设四:体会辛苦。

  引导学生从第八自然段体会,并概括出这里主要写出了母鸡“夜间睡不好”——辛苦。

  (5)再读中心句,体会母鸡的伟大。

  (6)体会敬意。

  ①出示:“我不敢再讨厌母鸡了。”

  ②质疑:对一只小小的母鸡有什么不敢的,作者用“不敢”恰当吗?

  ③小结:用不敢是对母爱的敬意。

  ④带着敬意齐读这一句。

  ⑤什么原因使我对母鸡怀有深深的敬意?齐读中心句。

  四、比较写法,尝试运用

  1.请学生说说本文和《猫》在写法上有什么不同。

  (引导理解作者对猫的感情始终都是喜爱的,而对母鸡先是讨厌的,所以写法上本文是先贬后褒;本文的对比写法更能突出作者情感转变的不易,突出母爱的伟大)

  2.将前三自然段改写成一段,把讨厌之情转变为喜爱之情。

《母鸡》教学设计11

  《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书的体会。

  母爱是一个永恒的话题,古今中外,有许多的著名作家都对她进行了赞颂。我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡,成了一位母亲后,也不由得对母鸡赞赏起来,并肃然起敬。

  教学中我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。

  教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。

  我是这样设计教学流程的:

一、研读课文。

  1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。

  出示:它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

  2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点,给你留下深刻的印象,就勾画,批注在旁边,母鸡的特点可以是书上的词语,也可以是自己读后的感受。

  课件出示:这是一只( )的母鸡。

  3、自学、交流、补充、评议。

  预设要点:(许多词句中都蕴含好几层含义,学生只要能说得有理有据即可。)

  母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。

  慈爱:“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。

  勇敢:“不论……总是”;“假若……一定……连……”

  辛苦:“立刻警戒”:换词解释“警戒”,消瘦、夜间睡不好……

  (负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

  相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

  母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈(不良词语已过滤)怀抱里会说些什么?

  说话练习,让孩子们用书上的语言填空。

  A、当有老鹰飞来,母鸡( )。

  B、当母鸡发现一些吃的,它( )。

二、升华主题:

  1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

  这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈(不良词语已过滤)敬佩和喜爱,再读9自然段。

  2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,正因为母爱的伟大,所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”,此时此刻,你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢? (喜欢、敬佩、赞赏……)

  是呀,此时,作者对母鸡已经不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬读第九自然段。)

  3、感情朗读4—8段,体会母爱改变了母鸡,深入理解中心句。

  在教学中,我还极力抓住语言文字进行训练,体现语文味。比如,教学第五节时,重点抓住“警戒”一词,先理解什么叫“警戒”,为什么警戒?怎样警戒?结合理解整段内容。再如,在教学完为什么讨厌母鸡后,请学生说话训练:这是一只__________的母鸡,令人__________!以此进行这一部分的总结,学生对于这部分内容就比较容易理解。

  在课文的结尾,我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学,比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母鸡》、列那尔的《母鸡》等,这样不但引起了学生的兴趣,而且增长了学生的课外知识,使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。

  当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇选学课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课讲得太多,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,要注重对学生语文能力的训练。

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