《我为你骄傲》教学设计2
教材分析:
这是一篇非常令人感动的课文,讲述了“我”一不小心,砸碎了老奶奶家的玻璃,尽管当时没敢承认,但内疚的心理和责任感使“我”感到不安。当“我”向老奶奶赔钱并附上道歉信时,老奶奶回赠给“我”那句饱含疼爱、宽容和鼓励的话,更是出乎“我”的意料。这个故事告诉我们:要学会承担责任、学会宽容。
教学目标:
1、会认9个字“滑、玻璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”,会写12个字“报、玻璃、拾、破碎、滑、继续、封、骄傲”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。 3、通过品读相关的词句,感受小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。
4、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后,学会承担责任,学会宽容。 教学重点:
学会本课的生字词,能够有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
教学难点:
1、通过品读相关的词句,感受小男孩心情变化的原因,感悟小男孩知错就改的真诚。
2、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”后,学会承担责任,学会宽容。
教学准备:
生字卡片、PPT课件
板书设计:
22.我为你骄傲
开心 → 害怕 → 不自在 → 轻松
教学过程:
第一课时
一、教学“骄傲”一词,以词直接导入课题
1.课件出示词语“骄傲”,指名学生读词,正音,学生齐读。
2.下面大家练习书写“骄傲”,学生书写,教师指导。
3.你有过值得骄傲的事吗?
有有一位慈祥的老奶奶曾给一位普通的小男孩写过这样一句话,板书课题:我为你骄傲。这就是我们今天要学的新课文。
4.学生齐读课题。教师:老奶奶为了什么事而为小男孩感到骄傲呢?答案就在我们的课文里。同学们赶快去读读这个小故事吧!
二、自读课文,整体感知
1、自读要求:读准生字词,圈出生字词,标出段落序号。
2、边读边思考,课文讲了一件什么事?
3、教师检查自学情况。
(1)课件出示带拼音生字,指名学生读,正音。
指名学生去除拼音后读生字,正音后学生齐读。
(2)课件出示词语(分类排列)
光滑 破碎顿时 信封
信箱 道歉报纸 继续
东西 窗户玻璃 不自在 打招呼
真诚地道歉光滑的小石头 攒起来
指名学生读词语,正音。
读完你发现了什么?(第三排的最后一个字读轻音)
(2)指名七个同学分别接读课文,师生一起帮忙正音。
老师真为这七位同学的精彩朗读感到骄傲。谁能说说老师为什么会为他们感到骄傲呢?指名学生回答。
4、课文讲了一件什么事?
教师出示课件填空题:
一群( 小伙伴)躲在老奶奶家后院里玩扔石子的游戏,我一不小心(打碎)了老奶奶家的( 玻璃 ),我们逃走了。后来我攒了7美元,装在( 信封 )里,跟老奶奶道歉。老奶奶原谅了我,并写了一张(便条 )给我,上面写着“我为你( 骄傲 )”。
指名学生填空,师生共同点评。点评后学生齐读。
三、学习第1、2自然段
1、那么玻璃是怎么被打碎的呢?下面我们一起来读读第1、2自然段。学生自由朗读第1、2自然段。
2、读着读着,你眼前仿佛出现了怎样的画面呢?你又是从哪个句子或
词语读懂的呢?
指名学生回答,根据学生回答,教师随机出示课件句子:
(1)我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。
是呀,多有趣呀!那你能把伙伴们的开心朗读出来吗?学生齐读句子。 大家读得真好,老师为你们骄傲。下面谁能说说这个句子采用了什么手法?指名回答(比喻句)
把什么比作什么呢?指名回答(把石头比作子弹和流星)
(2)我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
看,我们害怕得像受惊的小兔子一样,飞快地逃走了,多么慌张啊!大家带着这种害怕的心情一起读读这个句子。
4、是呀,小男孩明明做错了事,可是老奶奶为什么还为他骄傲呢?剩下部分内容我们下节课再学习。
四、拓展训练
现在我们一起来说说,教师课件出示“我能说”
天上的白云像 ,又像 。
秋天的落叶像 ,又像 。
天上的.星星像 ,又像 。 像 ,又像。
请同学们仿照刚才学的句子,一起来完成大屏幕上的“我能说”。 学生先独立思考,把你想好的内容写在本子上。
学习小组内讨论交流,指名小组代表朗读写得好的句子。 刚才每个小代表的句子是那么优美,老师真是太骄傲了!
五、书写指导
学生练习书写课后的生字,教师重点指导写字较差的学生。 书写后自评,同桌互评,小组内交流写字方法。
六、家庭作业
完成课后作业“读读抄抄”。
教学反思:
教学《我为你骄傲》第一课时,我的设计理念是:1.通过自学识字来培养学生独立识字的能力,并通过检测方式评价学生独立识字的水平情况来进一步巩固生字词。2.采用多种朗读形式,初步理解课文内容,领会故事中的道理和感情。3.通过品读相关的词句,感受小男孩心情变化的原因。4.通过拓展延伸造句,采用“拓展思维、小组合作交流、展示、畅谈感受”等学习方式,引导学生理解并运用书中优美词句,收集积累美词妙句,激发学生学习语文的欲望。5.通过练习书写,培养学生动脑筋寻找识字的办法,并通过自评和他评及小组内交流方法来提高学生写字的质量。
课后针对听课老师真诚的点评,我结合自己的教学实际,认真进行了反思,现从以下几点谈谈自己的得与失。
《我为你骄傲》教学设计3
教学学科
小学语文第四册
教学内容
22、我为你骄傲
教学时间
2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
2、学会承担责任,学会宽容。
目标1.能正确认读生字新词。
2.正确、流利地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
4.引导学生自读自悟,在朗读中感受诚实、勇敢的可贵。
分课时目标
第一课时第二课时
1、熟读课文,理清课文脉络。
2、会认9个生字,会写12个生字。
3、正确、流利地朗读课文。
4、提出疑难问题。
1、有感情地朗读课文。
2、领会故事中的道理和感情。
3、理解疑难的字词句。
4、谈谈学故事后的感想。
5、摘抄好词好句。
教师引导活动学生学习活动
(一)理解“骄傲”,导入揭题
1.老师带了个词语老朋友来见见大家,还认识它吗?(出示词语“骄傲”)谁能用这个词说句话?(相机指出“骄傲”的两种意思。)
2.今天我们要学的课文就和“骄傲”有关。(出示课题──我为你骄傲)
3.读了课题后,你的小脑袋里有什么问题要问吗?
1、学生读词语。用“骄傲”说一句话,知道骄傲的两种意思。
2、指读、齐读课题。
3、学生提问:“我”在课文中是谁严你”在课文中是谁?是谁为谁骄傲?……)
(二)学生自读,初步感知
大家提的这些问题只要我们认真读读课文就知道了。想读课文吗?老师布置自学要求:学生按要求自读课文:自由地、小声地把课文读通顺;边读边标出自然段序号;画出生字新词,借助拼音认识它们。
(三)创设情景,学习新词
1.刚才大家读课文真认真,老师真为你们骄傲!大家读课文的时候画出了生字新词吗?
2.看到大家读得这么认真,这些词语真高兴!看,它们都蹦到信封上来了!谁愿读?(课件出示八个信封和一个信箱,上面有本课带拼音词语)
3.(课件演示:词语上拼音变成邮票)谁还会读?这回你读对了信就可以塞进邮箱了。
4.谁来读给大家听?(指名学生读,课件演示:每读对一词信封就塞进信箱。)
5.邮递员来了,把信取出来了。(教师拿出八个与课件相同的信封状的词卡)现在这些信要坐上火车送走了,火车火车往那开?谢谢你们安全地把字宝宝送回家!
1、同桌互相读一读吧,你读给我听,我读给你听。
2、指名学生读本课带拼音词语。
3、先同桌读一读吧。
4、指名学生读。
5、开火车读词语。
(四)激发兴趣,熟读课文
1.信封把词语宝宝们送回了课文中,你能把课文读通顺吗?四人小组读一读吧。先说说你们小组准备怎么读?
1、(各小组说说读课文方法)
2.读后交流。(“我”在课文中是指老奶奶,“你”在课文中是指小男孩,……)
(五)、写字
1、本课要学写哪些字?
2、这些字有什么特点?
3、描一描,写字时有什么体会?
4、需要老师教写哪些字?适时指导“璃”。
5、巡视,个别指导,评价。
1、认读9个字。用“玻璃、骄傲”等扩词。
2、观察字形特点:结构、田字格中的安排等。
3、描一描,交流写字时的经验体会。
4、请教老师,写好每个字。
5、写字练习,为自己写得好的字加上五星。
小学语文第四册第22课第二课时教学过程设计
教师引导活动学生学习活动
一、复习。
1、教师出示生字词语卡片。
2、出示骄傲一词。
3、朗读课文的展示。
1、指名学生读、开小火车读。
2、说说骄傲的两种不同的意思,组词也可。
3、读读自己觉得读得了不起的句子或段落。
二、入情入境,朗读感悟
1.课文中老奶奶和小男孩之间发生了一件什么事呢?(课件演示:晴朗的天气里,几个小朋友扔石子,砸碎房子的玻璃)师:你看到了什么?
2.师:文中哪几个自然段写了你看到的内容?谁愿来读一读?
3.谁来看着图用自己的话向大家介绍事情是怎么发生的。
5.这件事发生在什么时候?天气怎样?“风和日丽”是什么情景?你能换一个词语来说说吗?
4.在这两段课文中,哪些句子你最喜欢?
5.(课件出示以上两个比喻句)指名读。你从中感受到了什么?(能体会到“开心”、“害怕”的感觉)你能把“开心”、“害怕”的这种感受读出来吗?
6.师:“我”害怕什么呢?以后“我”见到老奶奶又有什么感受呢?
7.“我”的内心由“开心”到“害怕”到“不自在”,你能通过朗读把这种变化读出来吗?
8.事情最后的结果是怎样的呢?请大家看图。
(1)你看到了什么?课文哪个自然段写了你看到的内容?谁来读一读?
师:饼干袋里还有什么?
(2)从“我为你骄傲”这句话中你感受到什么?
1、听课文录音或教师朗读,说说故事的主要内容。
2、学生朗读第一、二自然段,读后学生互评:是否加字漏字,是否通顺。
3、全班齐读
4、介绍事情发生的起因、经过、结果。(我和几个小伙伴扔石子玩,不小心打破了老奶奶家窗户的玻璃。)
5、理解并读词:风和日丽。换一个词语说说:(如“阳光明媚”、“春光灿烂”等)
6、(学生自然找到两个比喻句:“我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。”“我听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。”)
7、学生自由朗读后采用教师领读、指名读、赛读、齐读等形式,感受人物的内心情感。
8、默读课文第,三自然段。(读后交流,可从中体会到“不自在”的感觉。)
9、(分段读、男女读、)
10、
(1)、指名读、小组读(第六段)。
(2)指名读、说。
(3)(高兴、自豪)
9.“我”打碎了老奶奶家的玻璃,老奶奶为什么还为他高兴、自豪呢?想知道原因吗?
(2)谁来读一读你找到的句子?(教师相机指导)
(3)想象:如果你是小男孩,你会在便条上写些什么呢?
(4)“我”真诚地向老奶奶道歉后,心里又有什么感受?
(5)比较句子:我心里感到一阵轻松。我心里顿时感到一阵轻松。
从“顿时”这一词中,你体会到什么?我们来读一读第5自然段吧。11、到课文中找一找吧。找到后同桌交流一下:读一读;
(1)学生自读交流。
(2)指名学生读、齐读课文第4.5自然段。
(3)学生发挥想象,以各种态度的道歉帮助理解“真诚”的含义。
(4)体会“─阵轻松”。
(5)体会句子:
心情一下子就轻松了。齐读第5自然段。
三、延伸拓展,领悟真情
1.读到这,你想对小男孩说些什么?
2.大家说得真棒!让我再次端起课本,齐读课文最后一句话吧。
3.在生活中遇到类似的事情是很多的,今后你会怎么做?
1、学生自由说。学生可有多种体会,如:知错就改、诚实、勇于认错、不玩不恰当游戏……
2、齐读课文最后一句话
3、自由说说
四、作业。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。
1、抄写自己认为有用的好词佳句。
2、学学课文中的样子,写写打比方的句子。