二年级上册《数列的变化规律》教学设计

2020-12-30冬天

二年级上册《数列的变化规律》教学设计

  作为一名无私奉献的老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的二年级上册《数列的变化规律》教学设计,希望能够帮助到大家。

  一、教学目标

  1.知识与技能

  通过操作、猜测、实践、验证等活动使学生逐步体验、发现事物中隐含的简单的规律。

  2.过程与方法

  在猜测、实验的过程中逐步培养学生观察、操作及归纳推理能力。

  3.情感、态度与价值观

  关注学生的情感体验,进一步增加学生学习数学的兴趣。

  二、重点难点

  1.教学重点:认识并发现等差数列的规律,能初步运用规律。

  2.教学难点:认识并发现等差数列的规律,能初步运用规律。

  三、教学准备

  课件、正方形学具片、圆形学具片。

  四、教学过程

  (一)开展游戏、激发兴趣

  小朋友们,你做过心灵感应的游戏吗?

  来!伸出双臂,掌心和老师相对!

  让我们闭上眼睛,去感受对方的心理……看谁都明白老师接着要说什么!

  ×××很可_____________(爱!)

  ×××扎了两个______________(小辫儿!)

  ×××脖子上戴着一条鲜艳的_______________(红领巾!)

  1——________——3——____4____——5——____6____——7——____8____

  (二)开放游戏、探索规律

  (1)游戏的设置。

  接下来,我们来互相感应对方的`心理!

  各小组的同学合作与老师一起摆一摆,看看老师与哪些组的同学心有灵犀,摆出的方片数是相同的。

  (2)游戏开始,尝试猜测。

  师生先各摆出一个

  师: 现在老师和大家都需要仔细思考思考,预测出对方接着最有可能摆出几个方片,小组内可以经过讨论再摆出来!各小组预测后摆的情况:

  让学生把三种不同的预测展示于黑板。以后探索中,学生摆出的各种情况均展示于黑板。

  学生阐述的理由

  第一次摆1个,1后面是2,第二次摆2个。

  第一次摆1个,是单数,接着该摆3个,它们都是单数!

  第一次摆1个,第二次摆10个,第三次摆100个,这些都是计数单位10。

  (3)体验成功,继续游戏。

  老师真没想到你们的思维竟然会这么开阔!这些想法太好了,都很有道理!老师只感悟出了其中的一种情况。

  同学想到了三种摆方片的情况,咱们先选其中的一种情况继续游戏,好吗?

  (4)继续游戏,不断探索。

  小组内再次讨论,师生共同预测对方接着摆方片的数目学生预测的情况及原因:

  师:这次老师又是仅仅预测到了同学们摆方片的一种情况,这两种摆法都很有道理,咱们先选其中的一种((2)种)来继续我们的游戏!

  学生经过讨论进行下一次推测。

  学生预测的情况:

  师: 很遗憾,这次老师又仅仅感悟出了你们摆出的一种情况,不过现在咱们再选择其中的一种继续游戏,老师就可以感悟出所有同学摆的情况!(选择第二种)试试看吧!

  (5)游戏高潮,揭示规律。

  学生经过讨论,预测出摆出方片的情况如下:(老师与学生同时出示)

  知道老师是怎样推测出来你们接着摆方片的情况的吗?

  让学生充分、自由、尽情地表达他们所发现的规律。按这样的规律下一次该摆几个?

  完成例题的内容。

  (6)小结、揭题,多元化探索。

  同学们真善于动脑筋!这节课我们探索的就是事物中存在的一引起简单的数量规律,板书:“找规律”

  在我们做游戏的过程中,有很多小组摆方片的思路更独特、更精彩,比如:

  ……等等,只可惜没有摆完,如果按这些思路继续摆下去,将会有什么规律?以小组为单位,摆一摆,试一试!

  小组活动,拼摆、猜测、实践,完善各小组原来想表达的规律,完善黑板的各种数量规律。

  汇报交流。

  (三)丰富游戏、巩固提高

  (1)设置情境,激发兴趣。

  其实,小精灵聪聪早就开始研究一些数量上的规律了,但是她遇到了一些困难,你愿意帮助她吗?

  (2)“做一做”的题目。

  课件出示“做一做”的题目: 2 4 8 14 22___________44 58 先独立思考,然后和小伙伴交流你是怎么找出其中的规律的!小组代表在班级内交流各自的找规律的办法

  (四)总结规律和方法

  你们真会思考,发现从 2 到 4 数量坏增多了,就标出增多了 2 个,从 4 至 8 又增多了,就标出增多了 4 个……这样一来,他就逐渐发现了数量增加的规律,这真是个好办法!

  (1)练习二十三第 2 、 3 、 4 、 6 题。

  课件依次出示第 4 、 6 、 3 、 2 题,由学生独立思考后完成。

  (2)练习二十三第 5 题。

  聪聪非常感谢大家,想请大家参加她的有氧运动,放松一下!你愿意参加吗?

  _______________________________________________________________________________

  这是聪聪跳跃的示意图,蓝线每跨一格就表示聪聪要跳跃一下,示意图会邻着你做运动,准备好了吗?

  蓝色弧线动态出示,如下:

  ________________________________________________________________________________

  接着该跳几下了?为什么?

  请你按规律完成运动示意图!(完成第5题)

  (3)趣味活动。

  小精灵明明也来参与我们的游戏,他给我们带来了一个有趣的拼摆,课件动态演示:

  明明想让大家也来摆一摆,和他共同探索其中有趣的规律!

  学生活动,交流其中的规律。

  看来实际生活中,有些事物不仅数量上存在规律,形状上也有一定的规律,自己摆一摆、试一试,看能否设计出一些有规律的排列考考小伙伴儿!

  (五)小结

  同学们,通过这节课的学习你有什么新的收获?

  通过这些小小的游戏,老师看到的是同学们丰富的想象,敏锐的推理和开阔的思维。自然生活中,有很多奥秘都值得我们去探索,教师希望你们做个有心人,不断地去发现它们、创造它们、丰富它们!

  (六)板书设计

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