母鸡教学反思3
《母鸡》是老舍先生的一篇课文,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。
本文的语言风格比较口语化,直白自然,发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,根据略读教学的目标,对《母鸡》这一课,我紧抓情感变化这条主线,找出关键的句子:“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度,提出问题,经过归纳总结成两大问题:1、为什么一向讨厌母鸡呢?2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢?根据问题,找读相关语句,简单地品读,而不是逐字逐词进行追问研读讲解。
教学中,我力争创设丰富的教学环境,突出学生的主体地位,让学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力,同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练,力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利,表面上看是完成了教学任务。然而,仔细反思一下,却存有很多的不足之处需改进:
1、整堂课,举手回答的学生就集中在那么几个人,其他的都是沉默的。因此,在平时的课堂教学中,我应该注意训练学生要善于发言,要注重对学生语文能力的训练,充分调动学生的积极性。
2、在学生的理解遭遇瓶颈的时候,我的分析就过多地参与引导了,使得课堂中教师的主导明显化。
3、学生们的朗读始终没有得到提升。应通过读书来体会这只母鸡的勇敢与辛苦。看瓜教学反思开心学英语教学反思卡通画教学反思
母鸡教学反思4
《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。
《母鸡》是篇略读课文,内容浅显,学生很容易理解课文的内容,重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡伟大的母爱。教学目的是让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再交流读书体会,对比与《猫》的写作手法。
教学中,我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌到不敢讨厌,再切入课文抓住重点句学习,理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀。而后,重点理解作者为什么不再讨厌母鸡,让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”,让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责,所以作者敬佩母鸡。
当然,在教学中还发现了很多不足,这是一篇略读课文,可是自己因为觉得这也好,那也好,而舍不得丢掉一些,反而使课堂容量过大,课最后来不及上。还有自己上课节奏比较慢,学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中,要注意训练学生要善于发表不同意见,相同意见就不必多讲了。
母鸡教学反思5
这篇课文是我在太银小学的第一堂公开课;面对新的学生,新的教师,心中有些疑虑:是否能在一节中把这篇独立阅读课上好呢?面对种种疑惑开始设计教学方案。从五个方面入手:
1、从作者导入;
2、自读自悟;
3、从导读入文;
4、比较《猫》和《母鸡》的写法异同;
5、总结谈话。
课前,布置学生预习,熟读全文,提出疑问;课中,打破按部就班的旧框框,根据学生的`思维进行教学;以人为本,灵活地引导,从学生质疑中,深入课文,体现以学生为主体。
值得欣慰的是:学生的提问质量较高。生问:
1、母鸡为什么伟大?
2、母鸡为什么发狂?
3、作者为什么对母鸡“一下子讨厌一下子不讨厌?”。
本堂课紧抓住第三个问题展开探讨,逐步引导,层层深入,相机地根据学生回答,进行有的放矢地板书。最后完成教学目的,突出重点,突破难点,达到比预设更好的效果。学生在轻松、愉快的学习氛围中获取知识。
这堂课教师们的评价:教师,对本课做到了胸有成竹;语文基本功扎实;语汇新颖“字字过目,句句入心”;板书机动灵活;教学方法新颖、独特。学生,预习有效,提问质量高。不足之处:
学生在对生字词进行说话训练时,句子有毛病,没用较多的时间进行纠正。板书语言最好应用学生熟悉的词语。如,“无病呻吟”、“欺软怕硬”、“拼命炫耀”等词拔高了要求;学生最后两个问题:
A、为什么说“母鸡”是英雄?学生对“英雄”不理解;
B、鸡的叫声为什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于时间关系没有更加深入地升华。如能抽一点时间激励学生到课外观察母鸡,就更能起到课外延伸作用,对习作的指导就更加到位。
总之,当前新的课堂教学,应提倡灵活的教学,执教者必须做到胸有成竹“有课标、有教材、有学生”。课堂中做到形散神不散。
母鸡教学反思6
教学目标
1、聆听《我的小鸡》,感受歌曲活泼、欢快的情绪,通过涂色、律动等方式表现对小动物的喜爱之情;
2、演唱及表演歌曲《下蛋啰》,分角色表演律动
3、复习巩固歌曲《母鸡叫咯咯》,并自编律动进行表演。
教学设想:表演律动,感受歌曲情绪,引导学生以多种形式表现自己对小动物的喜爱之情
实验用具、教具录音机、磁带、电子琴、水彩笔、母鸡头饰若干
教学过程:
一、激情导入:
学生入室
师生问好
聆听《公鸡母鸡》模仿老师的动作,感受音乐的节拍和情绪。
师生相互问好入室、律动
唱《师生问好歌》
二、寓教于乐:
聆听《我的小鸡》
初听,熟悉歌曲,了解歌曲内容
复听,以动作表现歌曲
1。完整地聆听童声合唱,感受歌曲活泼、欢快的情绪。提示学生回答歌中表现的小鸡的可爱处有哪些?听了这首歌后是愉快还是悲伤,并为课本上的小人头涂上颜色。
2。复听歌曲,自编动作表现出对小鸡的喜爱。
3。随着歌曲录音用自编的动作表演。
聆听,然后回答相应问题
创编律动
三、创造表现:
熟悉歌曲学唱歌曲表演
1。完整地聆听歌曲。
提示:这首歌是谁在唱《下蛋啰》,随着歌声拍手感受节拍。
2。听歌曲读歌词,教师可用事先做好的头饰,让学生分角色朗读,边读边拍手。
3。用听唱法尽快学会歌曲。注意:读衬词时要清晰、准确。
4。边唱歌边表演。
四、复习歌曲《母鸡叫咯咯》复习巩固歌曲,并自编律动进行表演
1、进一步听录音感受歌曲情绪。
2、听琴唱歌复习旋律和歌词。
3、巩固歌曲后再自编动作边唱边表演。
随琴复习演唱
自编动作
五、完美结课:
鼓励与表扬,做动作出教室
教学反思:
这一课我拟订的目标是,指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》,激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课此文转自淘,教。案jh网f()的一开始,我就带领学生进入快乐的农场,与鸡妈妈一家做朋友。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言,喜欢各种小动物,所以在节奏形的学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法。
最后让每个学生都有表现的舞台和机会,并很有效的使用了打击乐器。
《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比如,巩固歌曲环节,发现学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲,造成了课堂的紊乱。
总之这一课通过教学及各种音乐实践活动,培养了学生爱好音乐的情趣,并扎扎实实的打好音乐基础,突出学生的主体地位,从学生的兴趣出发,一切为了孩子的发展而努力!