改写作文的训练

2019-05-21改写

  初看到这个作文要求,就喜形于色了,因为从私心来说,改写”应该比“写作”要简单得多,指导作文肯定也相应的好操作得多。说实话,对于进行这样的作文训练,因为题材已经框死,训练时就能有物可讲有法可效,对于完成这一作文教学任务应该不难。

  果然如此,上课时感觉节奏相当清晰,按照预先的设计一步一步很顺利地完成了教学任务。上完课后,发现学生基本都能掌握,这在以往的训练中是比较难得的,虽然还是有那么几位出现了点小错误,有其他学生引路,也能明白了。

  教学之后,觉得有几点心得很有必要记下来:

  1、草稿打在语文书上:昨天我已提醒学生要将“打磨集”带来,以备今天上课之用;可今天上课时我忽然发现这很费事,学生先要将原稿誊到草稿本才能再进行修改。因此,我改变决定让学生直接在语文书上修改,既清楚又省去了很多时间。

  2、根据语文书上的五条“眉批”,按照次序逐条展开教学,方法虽然呆板,但思路清晰,富有实效。重点修改中间三条,而第三条才是需要“动大手术”的关键之处,应结合文后的“总批”指导修改,分为两步:

  一、具体描写两个运动员的神态、语言、动作等;

  二、描写拉拉队的表现,也可重点写一两个人物。

  3、当场改写,当场交流,效果更好:这次作文训练打破了以前先指导后拟草稿的方法,采用边指导边修改的方法,逐条进行,做到指导一条,修改一条,再交流一条。这样做,能立竿见影,学生的注意力集中,能富有针对性地指导,出现问题当场解决,训练得比较扎实。

  4、誊好作文后,我提醒学生用铅笔划出自己改写的地方,既区别了原文,又便于教师的批阅。

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