一、培养学生的观察意识
学生在写作时常常感到无话可写，总是认为要写人就写英雄人物、写大好人；要写事就写大事、写大好事。总是认为如果能亲眼见到一位英雄人物在危险时刻奋不顾身救人，那就有东西可写了。可惜，那些惊天动地的大人物和轰轰烈烈的大事情都被别人遇见了，自己却没有遇到。所以，教师要帮助学生从这种困境中解脱出来，要让学会懂得生活是取之不尽的创作源泉，凡人小事见精神，一花一草总关情，一滴水能折射整个太阳。生活中可写的东西实在太多了，只是自己缺乏观察意识，平时没有认真观察，暂时还没有发现它。正如蕴藏在大山中的金子，要想让它发光，还需要勘探开采。这就要求教师要有意识地培养学生的观察意识，帮助他们逐渐养成观察的习惯，注意观察生活，在观察中捕捉到自己需要写的材料。
二、激发学生的观察兴趣
生活是写作的源泉,要引导学生留心观察周围的事物。丰富多彩的校园生活,家庭、家乡社会的新鲜事和身边事物日新月异的变化,春夏秋冬四季的美丽景色和变化多端的自然现象等,都可有意识地引导学生仔细观察。比如开学之初,学生们回到焕然一新的校园,我就适时地引导他们观察校园,看看都有哪些变化,然后把这些变化写下来。学生们兴致勃勃,三个一群五个一伙参观整个学校,就连校园里新栽了几棵树都数的清清楚楚。回到教室学生们一气呵成,一篇作文很快完成,质量还都较高。
三、教给学生观察方法
丰富多彩的集体活动是学生作文的好材料,把自己参加过或看到、听到、想到的,只要有意义就可以写下来。抒发自己真情实感可以丰富作文的内容。为了使学生有组织、有目的参加活动,并对活动留有深刻的印象,必须指导学生有目的、有重点、有顺序地观察活动过程。例如:指导写《拔河比赛》。首先教给学生有顺序地观察,当拔河比赛之前,参加拔河的队员是怎样准备的?观众是怎样等待的?心情怎样?当拔河比赛一开始,队员们是怎样表现的?观众队伍发生了什么变化?表情怎样?当听到同学们的“加油”声时,运动员又是怎样的表情。然后指导学生抓住自己观察到的人物的表现进行描写。