《街头日记》观后感3篇

2019-11-09观后感

  《街头日记》(又名《自由作家》)根据真实故事改编,讲述了高中老师爱林·格鲁维尔的教育感化一群沮丧的青少年,让他们逐渐成长为了具有同情心和社会责任感的人。以下是小编为大家整理的关于这部影片的观后感,欢迎大家阅读!

  《街头日记》观后感(一)

  艾琳从事的第一份教育工作,就是在威尔逊学校一个糟糕透顶的班级里担任老师。这里有着给老师们带来噩梦的学生:他们虚度光阴,消磨时辰,把学校当成18岁之前的游乐场;更混乱的是,学生们来自社会里的不同种族和各类底层阶级,分帮结派互相斗殴。艾琳老师的肩上承着千斤重担,她凭借阅读的力量,以及一颗热忱真诚的心,带领迷失的孩子找到了明灯。

  德国哲学家雅斯贝尔斯说:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。艾琳老师用自己对教育的热爱和真诚的心灵唤醒了这些“无可救药”的孩子们的心灵。看完电影,自己内心久久不能平静,为艾琳老师的行为感动,也为那些被唤醒灵魂的孩子们高兴,他们接下来的道路不会充满暴力与黑暗了,迎接他们的将是一片光明。因为他们自身改变了,他们内心开始花香四溢,世界在他们眼中也开始变得不一样。

  刚看到《街头日记》这个电影名的时候,感觉真酷,然而现实却如此沉重,不过过程很温馨,只是孩子们的转变在电影中有点突然,这是电影制作方面的一个瑕疵吧。看到孩子们最后像一家人一般说笑,自己内心也顿时春暖花开。

  现在的人们在教育孩子方面越来越重视,尤其在孩子一路的学校教育中开始选学校大比拼,前几年的热剧《虎妈猫爸》将中国当前的教育现状演到了极致。殊不知,选择一个好学校其实不如遇到一位好老师。人们眼中的好学校肯定是升学率高的学校,而真正的好老师是会唤醒孩子灵魂的老师。

  比如电影《死亡诗社》中的基廷老师,大胆创新鼓励孩子突破规则、追求自由、及时行乐,久被压抑的孩子们在他的引领下呼吸到了自由的空气,体验到了及时行乐的快感。

  电影《热血教师》中的克拉克老师,凭借55条班规和自己的热情将众多叛逆的孩子唤醒,在他的引领下孩子们的命运转向了另一个方向。

  电影《蒙娜丽莎的微笑》中,凯瑟琳老师的独立个性极富魅力,那些以“嫁个好人家”为终极目标的女学生们也开始变得独立、不依附于婚姻,开始大胆追逐自己久久沉睡的梦想!

  这些老师都有一个共同的特点:对教育事业的挚爱,一切成功的教育都源于爱和真诚。在现实生活中也有很多这样的老师:创造了56号教室的奇迹的雷夫老师、李镇西老师、还有更多默默无名的老师……他们都用爱构筑起了教育的殿堂,让孩子们的灵魂更多的被唤醒。

  他们都是我学习的榜样,作为一名基础教育工作者,自己迈向优秀的路还很长,但是我一直在路上……

  《街头日记》观后感(二)

  到底要不要写这个观后感呢,这是关于美国老师感化因种族歧视的学生的一部电影,似乎与当前中国的实际有些差距,但是透过这个时代背景,我觉得这部电影告诉我的是一个作为教师该有的爱和责任,该有的反思。

  面对一群被大家公认为没有前途,连学生自身都自暴自弃的班级,格鲁维尔女士也曾彷徨、也曾无助,但是她没有就此屈服,她用行动告诉我们作为一位合格的教师,永远不要对自己的学生说不可能,因为他们的潜能是无法估量的。面对一个个因生活社会的歧视变故失去亲人、朋友,变得以暴制暴,格鲁维尔女士用自己火热的心去温暖这些学生。

  同样的,她的付出非但没有得到学校领导的认可,甚至是反对,在看了很多影片,比如放牛班春天中的马修老师,雷夫等等,他们很多为了学生健康成长的伟大尝试都很难得到上一级的认可,因为传统和权威让这些领导失去了爱心,甚至变得麻木。那么对于教师呢,作为致力于改变这种现状的老师们,难道真的要屈服于这些authority,或许绝大部分的老师会选择这样,他们或许会任务这种所谓“吃力不讨好”的事情为什么要坚持,当然,平心而论,我觉得的也可能成为这些芸芸教师中的一员。

  但是这部影片中的格鲁维尔女士告诉我,不,我们不能这么轻易放弃,孩子们不可能仅此而已,无论谁放弃了,作为老师的不能放弃。她通过连续做两份兼职为学生筹集钱买书籍、外出旅行,用行动和爱心感化这一群曾有早已伤痕累累,麻木不仁的心。面对不同的学生,她能根据学生的特点有针对性地进行教学,不循规蹈矩是一位真正有思考、真正心中有学生的老师的表现。街头日记由此产生,其实我更喜欢说这是一个自由作家,每一个人都是自己心中的作家,只要你愿意。

  其实,关于艾琳的付出,很多人都不能理解,他的父亲起初是不能理解的,他的丈夫甚至离婚了,学校领导不但不支持甚至阻止......应该说这一切都不能成为停止的理由。有过失落有过痛苦,但是艾琳始终坚持对学生的爱,在很多人看来是不可思议的。其中学校的一个主管提到,艾琳对学生的教育史不能普及的,学生那么多,老师不可能每一个都用爱心和耐心去引导,几百万几千万这样的问题少年,我们教育系统无法做到。

  在我看来,这是现实,但绝对不是成为我们老师循规蹈矩,不创新,安于现状的理由甚至是借口。没错,我们能改变的只是少数,这是相对于千千万万的学生而言,但是对于那一个为挽救的孩子而言,他就是全部。不能做到全面,那么就从点滴做起,艾琳告诉我的。

  其实,从现实的角度来看,雷夫《第56号课堂的奇迹》告诉我,一个老师要有一定的奉献精神。影片中艾琳是幸运的,因为她的付出得不到身边任何人的支持,但是她得到了孩子们的心,孩子们的成长就是对一个老师而言最重要的回报。但是现实中,总是有些学生永远不懂老师的心,这是我们真的要学雷夫,明白,并不是每一个学生都会感恩,并不能奢求每一位学生都回报。

  这个过程是痛苦的,因为当发现自己所有的付出非但没有回报,得到的是恶言恶语,这不仅仅是对自己付出的亵渎,更是内心的痛。就连雷夫都有经历那么多的沉沦,我们更加需要。在这里只想提醒自己在以后工作中,无愧与内心,还有,就是要多看书,内心要有一个永不言败的角色。

  《街头日记》观后感(三)

  又到了伊顿纪德电影日。如果说,伊顿是一所学校。那么我想,以电影为教材,学习、体悟人类和教育的优秀价值,就是我们这个“学校”的一门必修课程。

  《街头日记》讲述了一群生活在社会边缘的不同肤色的高中生,因自愿整合计划而被放置在加州威尔逊高中的大熔炉之中。被迫成立的种族融合实验班,并未对缓解种族隔离奏效,反而将矛盾、冲突带进了学校,一群年纪轻轻的高中生,成为被社会遗弃的帮派牺牲者。“203班”的孩子就是这样一群在校方眼中无可救药的学生,但年轻女教师艾琳格鲁维尔的到来,成就了他们的奇迹。

  在这里,我并不想谈论影片中涉及的教育公平问题、种族隔离问题。教育作为社会的一个子系统,各种社会问题必会映射其中,仿佛这些社会问题未能解决,教育亦会不得解脱。但事实是,在充斥着各种问题和冲突的社会大环境下,教育亦能有所为,如影片中“203班”的奇迹,还有雷夫的“第56号教室”、尼尔的“夏山学校”等。

  现今教育的钟摆偏向于教育的社会功能,殊不知教育公平问题、种族隔离问题等不仅是教育问题亦是社会问题,而解决此类问题也并非仅仅依赖教育本身。教育往往被赋予过多的社会使命,强调教育改变社会,从而忽视了教育的育人功能。影片中,面对混迹于充斥着帮派、毒品、暴力的街头战场的“问题学生”,校方采取忽略、管训的策略,任由其自生自灭。谁给予了校方放弃他们的权利?教育的根本目的不就是育人吗?难道教育就如他们口中所说,只是“一份可以领薪水的工作”?一直以来,我在想,教师的职业道德中是不是应该有一条:若仅仅将从教作为其生计手段者,不可为人师。

  影片中,年轻的艾琳格鲁维尔老师胸怀对生命的敬畏、对教育本质的坚守,至始至终没有放弃“203班”。她在内衣店做兼职,为每位学生买来一本《安妮日记》;在酒店做兼职,为学生们提供一次难忘的旅行。我想,像艾琳、马修(《放牛班的春天》)这样的老师,带给学生们的不仅仅是知识,更多的是对自我、对世界的积极态度,这对学生的一生都会有所影响。他们在学生的心中种下了“真善美”的种子,待日后生根发芽,开花结果,这些学生再播下“真善美”的种子,代代相传。人的问题解决了,那些社会问题还会如此困难吗?

  然而,“经师易遇,人师难遭”。现实生活中,很多教师就如影片中的教导主任,都是“经师”,只单纯地教授知识。而教育最根本的目的不仅仅是“授业”而已,其更多的在于“传道”,唤醒每一位孩子的心灵。艾琳老师之所以能挽留“203班”的学生们,就在于她走进了孩子的心里,修复了他们受伤的心灵。

  最后,我想以影片中安妮的一句话送给那些有所坚守的伙伴们:“我们都只是平凡人,但即使平凡的秘书、主妇或青年,都可以用他们仅有的力量,为黑暗燃点一线光,对吗?”

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