《四季》说课稿7
《四季》是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级语文上册《四季》说课稿,欢迎大家阅读!
一、说教材
《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文,。文章语言亲切、生动、文字优美,四幅插图色彩艳丽,是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的,培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。
二、说学情
教学面对的是刚入学的孩子,此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的《秋叶飘飘》这首儿歌中,学生对了秋天里枫叶飘落这一自然段现象有所了解。
三、说教学目标
知识目标:认识11个生字。会写4个字。
能力目标:正确地朗读课文,并尝试背诵课文。
情感目标:了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。
四、说教学重点
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
五、说教学方法:
通过创设情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读,让学生受到情感熏陶。
六、说教学准备:多媒体课件
七、说教法、学法
1、情境创设法,图文结合法
2、突出多读,训练能力
八、说教学过程:(第二课时)
一、激情导入、引出课题
上节课我们读了《四季》这首诗歌,知道了一年有四个季节,它们是──(春、夏、秋、冬,师板书:春夏秋冬,生书空)这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬,你们想去吗?可是要去没那么容易,要先来闯关,敢不敢?
(设计意图:从孩子们比较喜欢的诗歌入手,引导学生从诗中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。借此先让生复习春夏秋冬四个生字,带着问题找去四季)
二、理解四季诗,熟读成诵
〖第一关〗认读生字:〈课件出示生字〉
1、出示带拼音的生字〈自读、指名读、齐读〉。
2、出示去拼音的生字(跳读、开火车带组词读)
〖第二关〗读四季诗:〈课件出示四节诗〉
1、谁能把课文读正确。(强点读书要求、自由读、指明读、齐读课文。)
2、(师生合作读课文):
草芽(尖尖),他(对小鸟)说:(“我是春天。”)
荷叶(圆圆),他(对青蛙)说:(“我是夏天。”)
谷穗(弯弯),他(鞠着躬)说:(“我是秋天。”)
雪人(大肚子一挺),他(顽皮地)说:(“我就是冬天。”)
(括号中的话由学生读)
〖第三关〗背四季诗:
1、指导学生看着课件上的图和这个句式把课文背下来。
自由准备──指名背──齐背
2、感情朗读( 自由读、指名表演、指名上台读、齐读、分角色等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)
(设计意图:为了激发学生的学习兴趣,我采用了通过闯关形式,从认读生字、读四季诗、背四季诗、让学生通过读,巩固生字,读准字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容,注重了从易到难的原则,来达到教学目标。。)
三、感受四季美,创编四季诗
1、 课件播放四季风景画面及配好的音乐,随机出示春夏秋冬四季图:
指明学生观察图 ,说说你找了什么季节,从哪里找到的?找到了什么?(指多名学生练习说话)
2、你们看了春夏秋冬的景色,你有什么想说的吗?你想做些什么?
3、你们猜老师想做什么吗? (引导学生当小诗人)
(出示四季景色课件)
桃花(红红),他对(燕子)说:“我是(春天)。”
西瓜(圆圆),他对(小熊说)说:“我是(秋天)。”
4、小结;刚才我写了春天的诗,你们能去写写夏冬的诗吗?
(让学生根据课件看图编诗。并把自己的诗读出来。)
(意图:出示四季图,让生看图找四季,激起学生的兴趣;培养学生说话能力,感受四季的美丽。)
四、绘四季景:
(设计意图:通过读了四季诗,看了四季景,编了四季诗,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情,用画画来表达对四季、大自然的热爱。)
五、板书设计
2、四季
春 夏 秋 冬
(设计意图:以一年有四季及四季的特征为主线,浓缩了这节课的精华。
《四季》说课稿8
活动目标
1、引导幼儿理解散文的内容,感受其中的意境美和语言美。
2、指导幼儿用语言、绘画等形式表达自己对作品的感受,发展幼儿的 想象力和创造力。
3、帮助幼儿了解散文中拟人手法的运用,体验风和人们的关系。
活动准备
幼儿户外观察风的表征作品展,散文“四季的风”挂图;录音机、配乐磁带等。
活动过程
1、设疑,引出课题。
师:“风在哪里?你是怎么知道的?”(给幼儿议论的空间)。
师:“今天,风娃娃来到了我们班,你们看,她们在做什么?”。
2、教师出示挂图,分段欣赏,初步理解散文内容。
提问:“图上有什么?小燕子的图片是什么季节?这个季节的风有什么特点?菊花盛开的图片是什么季节?”“风娃娃在与谁做游戏?她们有什么趣事?”
3、教师有表情的让诵散文,让幼儿欣赏。
提问:
a、散文的名字叫什么?听了以后你有什么感觉?
b、散文中出现了几个风娃娃?你最喜欢哪一段中的风娃娃?为什么?
4、幼儿听散文录音,边听边念其中的某些片段。
5、请幼儿看挂图,听录音并跟诵,进一步理解散文中的趣事。
6、启发幼儿用“风”组词,然后再说一句完整的话。如:风车;风车转转转,你我快来玩。
7、 启发幼儿根据散文中四季风的意境,以“风儿和我”为题绘画,表达对散文的了解。
活动结束
在“语言区”投放故事书《风孩子》、诗歌《云彩和风儿》挂图,故事“风娃娃”图片,让幼儿观察风的表征作品,让孩子自由结伴,看一看、讲一讲,进一步了解风的特点;培养幼儿的创造力、想象力和语言表达能力。