《看电视》教学设计

2020-12-30谎言

《看电视》教学设计

  教学设计思路:

  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙———放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人心里都装着一样什么东西呢?

  结合对教材的分析,我设计了以下教学环节:

  一、猜谜揭题,引入新课

  二、读文思考,感悟体会

  三、逐段朗读,认记生字

  四、课后活动

  教学目标:

  1、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。

  2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

  3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

  教学过程及分析:

  一、猜谜揭题,引入新课。

  课一开始,我先以谜语导入:“小小一间房,只有一扇窗。唱歌又跳舞,天天换花样。”,学生猜出是电视,我以简笔画的形式板书电视,并完整板书:看电视。

  师:大家喜欢看什么电视?

  生:《雪娃》

  生:《迪迦奥特曼》

  生:《猫和老鼠》

  生:《都市报道扩大版》

  ……

  (分析:通过对话,可以了解学生最喜欢的是各种动画片)

  师:你知道自己的爸爸妈妈喜欢看什么吗?

  生:电影

  生:都市报道

  生:《大追捕》

  生:《新闻联播》

  ……

  (这是一项周日布置的作业,让学生观察或者问问自己的爸爸妈妈喜欢看哪些电视,根据学生回答情况,可以判断很多学生平常注意自己的父母看电视。)

  二、读文思考,感悟体会

  师:有这么一家人,也喜欢看电视,可是他们家看电视有些特别,让我们读读课文,想想这家都有谁?他们都喜欢看什么电视?

  (学生自己读课文)

  生:爸爸喜欢看球赛,奶奶喜欢看京剧,妈妈喜欢听音乐,看舞蹈,明明喜欢看球赛。

  (学生说着,教师板书:爸爸喜欢看电视;奶奶喜欢看京剧,妈妈喜欢听音乐、看舞蹈,明明喜欢看球赛)

  (我纳闷:本课没有明明,我没有板书“明明”)

  生:老师,他怎么没有写爷爷?

  生:他爷爷在另一家。

  师:你怎么知道有“明明”?

  生:爸爸明明是个足球迷,这里就有爸爸和明明。

  师:大家读书很细心,这里的“明明”不是一个人的名字,而是确实的意思,如:他明明是班长,你怎么说不是呢?

  (学生明白后,找出“我”和爸爸一样喜欢看球赛。教师将板书完整:“我‘喜欢看球赛)

  师:一家人在一起看电视,会发生什么事呢?听老师范读课文,听一听一家人看一台电视时发生了什么事?

  (老师范读课文)

  师:你认为这家人在一起看电视有意思的地方是什么?

  生:爸爸不看球赛了

  生:爸爸换频道了

  师:爸爸为什么换频道?爸爸喜欢看京剧吗?

  生:不喜欢,爸爸喜欢看球赛

  生:肯定是插播广告,爸爸看着没意思。

  生:因为这一点足球赛不精彩。

  生:因为奶奶不想看球赛,奶奶换台了

  生:不是奶奶换的,是爸爸换的

  师:爸爸为什么换台?换台后爸爸和我在干什么?

  生:打盹睡觉。

  (学生不理解爸爸为什么换台,体会不出爸爸对奶奶的爱,体会不出一家人相亲相爱。)

  三、逐段朗读,认记生字

  师:请把书翻到18页,读一读黄色的标题,看自己能否明白爸爸为什么换台?

  (学生读18页的标题。)

  生:爸爸爱奶奶才换台的。

  生:爸爸爱他的妈妈,他的妈妈喜欢看京剧,让他妈妈先看。

  生:每个人都有自己的爸爸妈妈吗?

  生:肯定,你没有爸爸妈妈?

  生:那爸爸爱他的妈妈,他的妈妈爱他吗?

  师:这个问题提得非常好,读一读课文找一找,奶奶爱爸爸和“我”吗?

  (学生自己读第三自然段)

  生:奶奶爱我们。

  师:你能试着用“因为……所以……”来说奶奶爱我们吗?

  生:因为奶奶爱我们,所以不看京剧了看球赛。

  生:因为奶奶爱爸爸,所以看球赛。

  生:因为奶奶爱爸爸,所以换台看球赛。

  师:大家说的非常好,自己学会爱家人,家人也爱你,妈妈出来后又会发生什么呢?敬请期待明天的精彩。

  四、逐段朗读,认记生字

  1、自由轻声读,勾画出课文生字。

  2、小组合作分析生字,交流认记方法。

  3、活动游戏,巩固生字。

  五、课后活动

  放学后把今天学的诗歌给自己的'爸爸妈妈读一读、听一听,想一想自己在今后看电视时应该怎么做呢?

  教学反思:

  《看电视》体现的是一家人的爱,学生说的是根据自己的生活经验,像爸爸为什么正看球赛却换了京剧,学生说正在插播广告,还有是比赛不精彩等等,这是学生生活中碰到选台的原因,很多家长也是这样做的,所以学生没有体会出一家人之间的爱。为此我引导学生将单元标题进行又读,让学生从中自己体会,本单元主要就是围绕“家庭亲情”来编写的,只有让学生自己体会出来,才能让学生明白什么是“爱”,爸爸不看球赛换台看京剧,是爱奶奶的表现,奶奶换台看球赛也是爱我和爸爸的具体表现。

  不足之处是本节课没有进行识字教学和写字教学。

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