说课稿 篇4
各位评委老师好,我今天说课的内容为背越式跳高,我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程几个方面进行阐述
一、说教材
本节课选自人教版体育与健康水平五教学内容,从教材从课的性质上看背越式跳高属于跳跃类教材,本节课是背越式跳高第一节课,背越式跳高是由:助跑、起跳、过杆和落地四个技术环节组成,为了获得必要的速度、高度、更有利地进入腾空过杆阶段,快速有力地起跳是背越式跳高的关键技术,也是教学重点,而弧线助跑起跳技术则是本次课教学的难点。
其动作要领是:直线段助跑加速积极,动作放松;弧线段助跑身体向圆心方向倾斜,最后3~4步节奏快,迈步放脚动作果断,起跳阶段紧腰挺髋,以全脚掌快速滚动落地,摆动腿和两臂积极前上摆,起跳腿充分伸展、脚跟内转,用脚尖蹬离地面,身体半背向横杆。
二、学情分析
高中学生正处于生长发育的旺盛时期,运动系统、心血管系统逐渐发育完善,在运动技能上,初步掌握基础的技术动作,运动能力较强,生理心理趋向成熟,已经不满足一般性的学习,针对这一现象,我在教学中先是采用自主学习的形式,给学生学习的空间,之后进行教学,提高学生的积极性和主动性
三、教学目标
1、知识与技能目标:通过学习,学生了解背越式跳高技术动作
2、过程与方法目标:通过参与活动,发展学生爆发力,学生能够跳过一定的高度
3、情感态度与价值观目标:培养学生良好的意志品质,体验运动带来的快乐
四、教学重点、难点
1、教学重点:后倒成弓背
2、教学难点:助跑和起跳技术的衔接
五、教法、学法
在认真钻研教材的基础上,我才用讲解法、示范法、比赛方法帮助学生掌握技术动作,学生通过自主学习、合作学习、分组练习等方式进行学习
六、教学过程
根据教学重点、难点,我将本节课分为开始部分、准备部分、基本部分和结束部分
(一)开始部分
在开始部分时,我迅速集合整队,点名报数,安排见习生,宣布本课内容并强调安全意识,随后安排见习生,设计意图为:学生能够尽快进入课堂,防止运动损伤的出现,学生带着目的进行学习,为下面的教学打下良好的基础
(二)准备部分
在准备部分时,我带领学生进行螺旋跑,在跑的过程中,通过口令的形式发展学生动作速度能力,随后进行徒手操练习,设计意图为:用螺旋跑的方式代替传统的慢跑,学生能够感到新颖,具有趣味性,学生在愉快的环境下练习,从而达到热身的目的
(三)基本部分
在基本部分开始时,我通过问题的方式进行导入,我是这样进行导入的,“同学们,你们知道跳高运动么?哦都知道,那谁知道跳高最长见的形式是什么么?对,是背跃式跳高”从而导出本节课学习内容。
通过提问导入的方式,激发学生学习兴趣。我组织学生观看挂图,并分组讨论跳高有哪几个环节构成,设计意图为:通过挂图形式,培养学生观察能力和自主学习能力。
之后,我对学生的讨论进行总结,并示范讲解技术要点:背越式跳高是由:助跑、起跳、过杆和落地四个技术环节组成,直线段助跑加速积极,动作放松;弧线段助跑身体向圆心方向倾斜,最后3~4步节奏快,迈步放脚动作果断,起跳阶段紧腰挺髋,以全脚掌快速滚动落地,摆动腿和两臂积极前上摆,起跳腿充分伸展、脚跟内转,用脚尖蹬离地面,身体半背向横杆。
通过讲解示范,学生对技术动作建立完整的表象。随后我才用三种练习形式。
首先,我进行1—3步助跑练习,在练习中强调步点,学生体会助跑的技术动作
其次我组织学生进行原地挺髋练习和跃起挺髋练习,在练习过程中,强调技术要点,技术要点为:双脚起跳,空中成弓背姿势
通过练习,学生体会膝部放松,挺髋的动作感觉,随后我进行助跑和起跳的练习,在练习过程中,部分学生会出现起跳点不正确的现象,针对这一现象我采用讲解技术动作并示范,最佳助跑步数为8—10步,随后在地面上画标志物,组织学生进行练习,当学生快到标志物时,我通过口令提示学生进行起跳练习,通过讲解和辅助练习的方式,突破教学重点和难点,学生能够更为深入地掌握技术动作。
最后,我组织学生进行跳高接力的游戏,我将学生快速分成4组,要求每组人数相同,看哪一组,最先完成跨域哪一组为胜利方,通过游戏更好地巩固技术动作,学生对技术动作达到连贯的状态,提高跳跃能力
(四)结束部分
在结束部分时,我带领学生进行身心放松练习,重点放松腿部肌肉,通过放松的形式,消除乳酸堆积,缓解学生紧张心理,随后总结技术要点,背越式跳高是由:助跑、起跳、过杆和落地四个技术环节组成,通过总结,学生回顾技术动作
组织学生进行回收器材
本节课预计心率为140次/分
负荷强度为40%
我的说课结束,请各位评委老师指证
说课稿 篇5
尊敬的各位领导、老师:
大家好!今天我说课的内容是《生命中最美好的时刻》。我将从教学内容、教学目标、学情分析、教学策略、教学方法和学习方法这六方面分十个环节来进行说明。
一、说教材
《生命中最美好的时刻》是冀教版九年义务教育六年制小学语文五年级上册第二单元第九课。初读此文,让我们的心灵受到震撼,美国作家格拉迪·贝尔讲述了他八岁那一年的对人生的深刻感悟:在一个春天的夜晚,他依偎在母亲的怀抱里,坐在门槛石阶上,感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命——这种神秘东西的独特体验,然后回到现实生活中,以一个成人的视角,诠释了一个孩童看到的生命之形,听到的生命之音,触到的生命之感,表明一切生命的涌动都是美好的。
生命究竟是怎样的?生命中最美好的时刻又会是一番怎样的景象呢?作者从一个孩童的角度阐释了生命的内涵:“生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见,只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”,“地球在旋转,江河在奔流,生命在活动”,“这就是生命,这就是最美好的时刻”。
全文共六个自然段。
第一自然段开门见山,直点主题——人的一生中总有一段最美好的时刻。
第二——五自然段写“我”八岁时在一个春天的夜晚,依偎在母亲的怀抱里,感受万籁俱寂的乡村夜色时对生命的的独特体验,表明一切生命的涌动都是美好的。
第六自然段总结全文,回扣主题。
二、说学情
我所任教的五年级学生,经过四年的语文课堂学习,通过在生活的大量积累,已经具备了较强的理解能力、分析能力、概括能力,能够在教师创设的情境和适当的引导下,走进文本的深处,读出文章的深意。本课通过多种诵读方式,引导学生充分地朗读,在读中整体感知,在读中有所感语,在读中培养语感,在读中受到情感的陶冶。并且针对本班中一些语文素养非常好的学生,我设计了一个拔高的教学环节:诗意的文章,诗意的表达。通过教师示范引领,激励学生用诗的语言去理解,提高他们鉴赏能力的同时也训练了他们的语文表达能力。
三、说教学目标
1.结合上下文,或借助工具书理解词语“万籁俱寂”“烤炙”“莫名其妙”等词语的意思。积累自己喜欢的语段。
2.默读课文,有一定的速度。
3. 在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。能够通过学习此文进而学会感悟和体会生活。能引起学生的共鸣,感受生活中的美好瞬间。
四、说存在的障碍和学生差异
1、这篇文章是美国作家格拉迪·贝尔的一篇随笔,初读此文,让我们的心灵受到震撼,让我们深深的感受到文章的作者在对自然景物的深情描述中,更要表达自己是在怀念一种平静温馨和幸福的家庭。文章中的语言充满诗情画意,其中有一些词语比较生疏,学生不易理解,要借助字典或工具书解决,或者联系上下文来品味与感悟,才能够更好地领悟作者的表达深意。
2、班级中学生学习情况存在差异。因为客观原因,我班存在一部分对于读书与理解有困难的学生,学习的积极性、主动性不高,与其他学生合作学习的意识差,需要教师适时抓住有利时机,进行鼓励、引导、启发,使其树立学习的信心,主动参与学习。
五、说教学重点难点及突破方法
教学重点:
透过文字获得幸福美好的感情体验,并升华至文章主旨。
教学难点:
要求学生多读,教师合理引导。在阅读中领悟“生命是最美好”的情感。
突破方法:
针对本篇课文的重点和难点,教师要抓住学生的特点与课文的内容相结合来展开突破。五年级的学生经过学习,已经具备了一些理解课文的能力。所以本课我将通过教师范读和教学课件,引导学生忆一忆生命中的美好时刻、读一读文章中的生词、品一品重点语句、吟一吟小诗、想一想我们的生活等方式引导学生自主教学。学生在读、看、思、议,吟中交流与感悟,教师再给予合理地引导、启发。在以教师为主导,学生为主体的学习氛围中,充分突破本课教学的重点和难点。
六、本课各环节的安排及时间分配
(一)谈话导入(本环节占4分钟)
首先由老师的亲身体会导入新课,让孩子感觉自然、亲切。
(二)检查预习,初步感知。(本环节占8分钟)
教师范读,掌握本课重点生词读音,初步感知课文。学生快速默读课文,了解这篇课文写了一件什么事?思考什么是人生中最美好的时刻,并对自己感兴趣的内容作上标记。
(三)回忆学习方法,自学课文。(本环节占8分钟)
学习的最终目的是学会自己学习。让孩子回忆本组课文学习方法,温故知新,进而能够自学课文。自由读课文,运用学习的方法自学,然后小组交流。
(四)交流所得,领悟情感。(本环节占16分钟)
引导学生对问题“生命中最美好的时刻指的是什么”,统领全文,同时,针对这一问题,要求学生展开激烈的讨论,并再次阅读课文。结合文字指导学生看图来理解,深刻感受那种温馨的场景,动人的画面,深入品味第五自然末尾的语句的含义。
(五)回顾全文,拓展写作。(本环节占4分钟)
指导学生有感情的朗读课文,并谈一谈自己读后真实的感受,以老师的小诗来引导、鼓励学生诗意的表达。
七、本课教学活动设计
(一)引进状态,导入课题。
(1)板书“生命中最美好的时刻”,引用文章第一段“人,在他的一生中总有一段最美好的时刻”,让学生回忆自己感觉幸福和美好的事或物,并交流。此时可出示图片加以提示。
(2)(停止交流,给予肯定)
老师:那么,现在咱们看看这篇课文告诉了我们怎样的美好时刻。(指向标题)
(二)教师范读
要求学生注意老师的发音、语调、语速,把握好生字词的读法。
(三)学顾学法,默读学习课文。
(1)回顾学习方法,提示默读课文的要领。
(2)提醒学生处理好文章中的陌生字词,可以借助工具书;找出文章中自己喜欢的句段。
(四)师生一起朗读。
(1)询问学生默读情况,解决学生没有解决的字词问题,提醒学生在自己喜欢的句段旁做标记一会儿要用到。
(2)老师领读,注意观察学生口型,了解其对课文熟悉程度,以及有没有明显错误。
(3)抽学生分段朗读,了解学生对课文的掌握程度,注意发现并纠正错误。
(五)老师引导产生审美体验。
(1)老师引导阅读。
引导中注意重难点。
首先,“我们就这样待了很久,谁也没有说话。”
老师:我们经常一句话来形容晚上的安静——夜深……,对就是夜深人静。夜晚本来就是宁静的,两个人“谁也没有说话”使得宁静变得“无边无际”。
板书:无边无际的宁静。
其次,文章倒数第二自然段末尾那句:啊,在这无边无际的宁静中,生命——这种神秘的东西,它既摸不着,也听不见只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——它在活动,它在生长,它在壮大。这句话是难点,涉及到破折号的用法,可将破折号里的内容从原句抽出这样句子就变的容易理解了,然后讲述破折号在这里的作用,将抽出的内容再放进去,整体理解。
同学们先理解这句话:啊,在这无边无际的宁静中,生命在活动,它在生长,它在壮大。无边无际的宁静指的是什么啊?
老师可选择讲述破折号的作用,引导理解破折号里面的内容在整句中的作用。
(2)学生根据老师的讲解再读课文。
①.请同学们说出自己喜欢的句段。
老师根据同学们的回答写下如下事物:
母亲
看门狗
野兔、小松鼠、负鼠、金花鼠
野李子
瓜藤
根据情况定,没有必要把描写的事物全找出来,足够产生审美体验就可以了。
②.老师出示与文中提到的事物相关的图片(学生提到的和没有提到的),教师引导欣赏,在视觉上起到回忆和联想,加强审美体验。同时起到中途放松的作用。
③.老师提示引导学生再读课文:作者是用喜爱的语言还是厌恶的语言来描写看门狗、野兔、野李子等生命的?作者是不是通过对这些动植物的描写表达了对生命的赞美之情啊?作者对上述生命做出什么结论啊?
老师板书:在活动,在生长,在壮大
④.板书:在做引导时,在列举的动植物前加大括号,批上“生命”二字,并适时写上“赞美”二字,做箭头指向“生命”,再由“生命”指向“在活动,在生长,在壮大”。
(3)引导学生分析文章最后一段,理解怎样得出“这就是最美好的时刻”。这无边无际的宁静,这迷人的夜晚,这美好的感情使八岁的孩子模模糊糊地意识到:这就是生命。在母子相偎无语时无边无际的宁静中体味到那“不那么宁静”的生命,因此八岁的那个晚上,那段“待了很久,谁也没有说话”时间就成了作者生命中最美好的时刻。
(4)学生默读,根据老师讲解体会全文。
(5)引导学生在诗意表达中感悟生活。
出示我根据课文内容编写的一首小诗,引导学生总结感悟全文的同时鼓励他们诗意的表达:
生命中最美好的时刻
生命中最美好的时刻
是偎依在母亲怀抱中
那温馨的感觉
生命中最美好的时刻
是森林里小动物们
那自由的跳跃
生命中最美好的时刻
是花草树木悄然萌发
共赴一场春天的盟约
我们的生活往往是有许许多多的生活细节组成的,我们同学应该像作者样,从生活的细节中感悟生活。
(六)扩展阅读。
课余时间,学生在家长引导下通过网络或图书馆等资源,获得喜欢并容易接受的阅读素材,培养阅读能力和情趣。
八、说板书
9 生命中最美好的时刻
【美国】格拉迪·贝尔
无边无际的宁静中:
母亲
看门狗
生命 松鼠、负鼠、金花鼠 在活动,在生长,在壮大
(赞美) 野李子、甜瓜
……