《呐喊》自序教学设计

2020-12-30家风

《呐喊》自序教学设计

  【学习目标】

  1、了解鲁迅生活经历和思想发展过程。

  2、理解写作《呐喊》的缘由及小说集命名为《呐喊》的含义。

  3、学会从关键的词句入手分析解决问题。

  【教学设想】

  本文内容精深,理解有一定难度,教学时拟突出重点,扣住“好梦”的具体内容,领会作者思想发展过程。

  【教学重点】

  鲁迅自身经历与其思想发展的历程。

  【教学难点】

  鲁迅严于解剖自己,努力追求真理,探索救国救民道路的革命精神,认识作者写作〈〈呐喊〉〉的缘由。

  【教学时间】

  1课时

  【教学用具】

  PPT课件

  【教学过程】

  1)导入:投影“两本小说,一座丰碑”并提问这幅与鲁迅先生有关的联对中的两本小

  说和一座丰碑分别指什么?(明确:两部小说即《呐喊》、《彷徨》;丰碑即这部小说的意义:其中《呐喊》是鲁迅先生第一部短篇小说集,也是现代文学和现代现实主义的坚实的奠基石,在文学史与现实中都具有划时代的意义。)大家想知道《呐喊》这部小说集的创作动机和创作历程吗?下面我们就一起走进鲁迅的《呐喊》自序。

  2)投影鲁迅先生简介与《呐喊》中包含的一些经典篇目如:《狂人日记》、《故乡》、《孔乙己》、《社戏》等。

  3)给学生5分钟左右的时间自读课文a:圈画出生字生词;b:找出鲁迅创作《呐喊》

  自序的契机是什么?

  明确:金心异(钱玄同)的来访。

  ①提问:金心异来访的目的是什么?

  明确:约稿。这两位文化巨人的一次对话所撞击出的火花足以载入史册,同时一位不世出的文学家也于此诞生。

  ②找3位学生分角色朗读11~21自然段

  提问:金心异来访时鲁迅正在干什么?处于一种什么样的精神状态?

  明确:抄古碑(消极、沉默、寂寞)

  提问:鲁迅为什么会陷入这种状态?

  明确:联系当时中国的现状(军阀割据、生灵涂炭,侵略者虎视眈眈,时刻伺机瓜分中国,而鲁迅作为一个激进的青年,一个文弱书生在强权面前是那样的无能为力。所有的梦想在残酷的现实面前顿时灰飞烟灭。

  提问:金心异约稿成功了吗?

  明确:成功了,金心异说服了鲁迅。

  提问:在鲁迅与金心异那段堪称经典对话里面提到了几个颇为隐讳的字眼,如:“铁屋子”、“熟睡的人们”和“大嚷起来”引导学生讨论它们各自象征了什么?

  明确:(投影)铁屋子——黑暗的、禁锢极为严密的就中国

  熟睡的人们——愚昧、麻木的国民

  大嚷起来——唤醒民众而发的呐喊

  4)提问:金心异的来访是不是鲁迅创作《呐喊》的主要原因?

  明确:不是,金心异的来访只是鲁迅创作《呐喊》自序的主要契机与动机,鲁迅创作《呐喊》自序主要原因还和那破灭的三个“梦”有关。

  5)引导学生自读1~10自然段,找出鲁迅的三个“梦”。

  一、洋务救国梦(在洋务救国梦之前鲁迅先是交待了自己家道的败落,然后写到父亲去世,注意:鲁迅在写父亲去世的时候用了“终于”一词,难道鲁迅盼望父亲去世吗?)

  明确:终于本指经过漫长的等待而得到的结果,在这里是对父亲在经过了长期庸医治疗下对开方医生的.一种反讽。

  鲁迅在进入洋务学堂后,看到了许多四书五经上没有的新知识,在联系到父亲去世,于是有了“中医不过是一种有意或无意的骗子”,对于这句话你怎么理解?学生讨论。

  明确:这只是鲁迅在经历了父亲去世以及身边的一些事实的片面之言。中医是中华民族的瑰宝,不过是有一些黑心的,以盈利为目的的庸医打着中医的幌子招摇撞骗(恰好被鲁迅赶上)而已。

  在这个时候鲁迅萌生了第二个梦。

  二、学医救国梦(鲁迅学的是西医,由东京到仙台,这一段由于学生学过《藤野先生》可以略讲。对于鲁迅放弃学医的原因要着重提示一下)

  伴随着第二个梦的破灭,鲁迅回国,从而衍生了第三个梦。

  三、文学救国梦(《新生》无疾而终,第三个梦破灭。重点讲述“不名一钱”这一个成语“名”占有,“不名一钱”即不占有一个钱。用实例与“不值一钱”区分。

  6)三个梦连续破灭使得鲁迅陷入消极、沉默、颓废。由此可见金心异的来访意义非常。

  7)学生齐读最后一自然段,思考鲁迅创作《呐喊》自序的目的是什么?

  明确:慰藉猛士

  唤醒民众

  【板书设计】

  一、《呐喊》由来三个梦破灭——金心异来访

  二、生活经历绍兴侍疾——南京求学——东京学医——北京蛰居

  (看透世态)(抉择学医)(悲哀寂寞)(看到希望)

  三、创作目的慰藉猛士唤醒民众

  【教学后记】

  这节课我们重点分析了小说集命名为“呐喊”的原因和作者写作这些小说的缘由,在分析中我们又清楚地看到了鲁迅先生的思想发展历程。这是这节课的一个重点,但更重要的是,我们学着从关键的词句入手来分析解决问题,这才是最重要的。

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