二年级语文上册《征友启事》教案与教学反思

2020-12-30坚持

二年级语文上册《征友启事》教案与教学反思

  第一课时

  一、揭示课题

  1、直接导入

  师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)

  2、质疑

  师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)

  教师把有价值的问题特别强调,如:征友是什么意思?启事是什么意思?它想征什么样的朋友?……

  二、初读课文,整体把握

  1、自由读

  师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

  2、小组合作读书。

  小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

  3、读后释疑。

  师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)

  4、示范读

  评一评老师读得怎么样?

  教师范读时,提醒学生认真倾听。

  三、再读课文识生字

  1、学生小声读课文,边读边记生字。

  2、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)

  3、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)

  4、请小老师教读生字、词。

  5、抽读、齐读、开火车读生字、词。

  四、指导书写

  1、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。

  2、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。

  3、描红。

  4、示范写。

  5、临写。

  6、练习、评价。

  第二课时

  一、复习生字,激情导入

  1、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

  2、教师提问:我们知道,小牛想找

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  朋友,它贴出了征友启事。(引出课题)那它贴出了几张征友启事?(两张)教师出示小牛的两张启事。

  二、品读感悟

  1、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,然后指名读。请其他孩子评一评。

  2、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,体会“或者”的意思。)再分男女生读这两张启事。

  3、请孩子们在课文中找一找,第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果?请人读一读答案(第三段),再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读,让每个孩子都参与读书、表演,在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情,及交不到朋友的失望,理解“兴奋的跑过去,又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说,如果你是这些小动物,当你摇着头离开时,你会说些什么?

  4、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。讨论:你在什么时候会对别人诉苦?引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的'伤心、失望、难过心情。(4、5自然段的学习)

  (1)同桌互读,体会小牛心情。

  (2)师生齐读。

  5、师:于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗?小牛和小动物们的心情怎样?(8—13自然段的学习)

  (1)让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事,演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

  (2)小组内分角色读。

  (3)指名分角色读。学生评价。

  (4)戴着头饰表演读。

  5、感悟文章的思想内涵。

  教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?(小组讨论后指名回答)

  教师小结:如果你能既想到自己的需要,又能考虑到别人的爱好,那么一定能交到许多好朋友。

  6、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。

  三、拓展延伸

  你也来写一张征友启事。(先分小组讨论,再全班交流,最后动笔写)教师指导一下格式。

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、抄写生字、组词。

  教学反思

  本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练,我将教学中的朗读与实际生活联系起来,让学生在实践中体会、感受、思考,去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候,开始他们总是读不好,后来我问:“你一般在什么时候会去找别人诉苦?”他们有的说:“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说:“别人欺负我时我会诉苦。”有的说:“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况,全是他们亲身经历,切身感受过的事情。这时我再让他们读,发现很多孩子都是皱着眉头读的,他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话,需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法,我告诉他们:“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”(这之前他们不知道)他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时,他们个个都是满脸微笑,神采飞扬的。

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