真善美的小世界说课材料

2020-12-30坚持

真善美的小世界说课材料

  《真善美的小世界》说课材料

  一、说教材

  《真善美的小世界》是小学音乐九年义务教育第十册,第四课歌曲。是一首赞颂“迪斯尼乐园”的美国歌曲,在这个五光十色的小世界中,充满了友谊和阳光,大家共同分享着生活的美好和欢乐,受到真善美的教育,歌曲为大调式,其结构为三段体A+B+A,A段由四个乐句组成,由低音区向上大跳,充满生气,B段强拍开始,旋律优美、平稳与第一段形成对比,是儿童们对真善美的小世界发自内心的赞颂。

  二、说课程标准

  1、 小学音乐课程标准的要求:a、以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学全过程,在潜移默化中培育学生美好的情操,健全的人格。b、以兴趣爱好为动力,音乐课充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同阶段根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。c、音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和活动参与放在主要位置。d、鼓励音乐创造,目的在于通过音乐开发和培养学生的形象思维能力,展现学生的创造力潜质。

  2、 教学目标:

  根据教材和课程标准的要求,结合学生的实际,确定本课目标为:

  知识目标:认识反复记号D.C,及其用法.

  能力目标:1、指导学生用轻巧而柔美的声音表达歌曲

  2、二声部合唱时音准的和谐.音量的均衡及音色的统一.

  情感目标:启发学生用柔美的歌声表达对生活的赞美.

  三、说教法:

  《真善美的小世界》这节电教课,首先应从电教课的合理应用上考虑。其次,要运用就必须合理的用好,不该出现的不宜滥用,以免画蛇添足,效果不好。音乐课程的价值体现于:

  (1) 审美体验价值:

  音乐教育与审美为核心,主要用于人的情感世界,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐,表现音乐和音乐创造的活动为主的审美活动。使学生充分体验,蕴涵了音乐音响形式中的美和丰富的情感。在这点上我采用了多媒体情景片的运用,根据学生对动画片的浓厚兴趣,将歌词及意境音乐融为一体,让学生有一种身临其境的感觉,以情景交换有助于学生记忆歌词。

  (2) 音乐中加强群体意识:

  音乐在许多情况下,是群体里的活动。如:分声部合唱、齐唱、小组表演等,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的创作精神。如:在导课这一环节上,我采用了学生自编自演的小品形式引出本课内容,学生通过自己的智慧,创编出丰富多彩的表演,创设了良好的学习气氛。

  (3) 变难为易的教学手段

  一般在教授音乐课中,音乐知识是学生较难掌握和运用的,简单地讲解,学生不易理解,没有学习的兴趣。本节课在教授知识过程中,我采用了直观的教法先让学生分组讨论,合作探究,自己通过实践来总结答案,初步了解反复记号D.C的作用及其用法,之后教师在通过学生对知识的理解逐步用课件点击,以加深学生的记忆,充分体现了学生的.自主性。

  四、说学法;

  “乐由情起”这是说音乐是由情感引起的,结合实际本课为学生提供了感受、理解、表现歌曲、感知音乐形象的学习方法,通过启发引导,培养学生的创新精神和实践能力,通过分组合作、质疑探究来突破难点解决问题。

  五、说程序:

  A、 组织教学:

  1、 音乐问好、律动

  2、 听单音、和声、发声练习(东方太阳出来了、弯弯月亮下山了)

  B、 复习歌曲《白杨和小河》

  师:从大家优美的歌声中,我们领悟到的是友情的可贵和团结互助的意义。

  C、 新授课:

  1、 采用学生自编自演的小品导入歌曲

  2、 出示课件范唱

  3、 读谱知识:了解反复记号D.C的作用及其用法。

  4、 学生分组自学曲谱

  5、 解决合唱部分的音色、音准。

  6、 完整地视唱歌曲

  7、 再听范唱(歌曲处理)

  提问:(1)为什么这首歌开始用弱起,想表现什么?

  (2)齐唱部分和合唱部分的情绪有什么不同?

  8、带着对歌曲更深的理解,再来完整地演唱歌曲。

  D、教师小结:

  今天,我们用歌声唱出了对生活的美好憧憬,在这里让我们共同祝愿我们生活的每一个角落里都充满真善美。

  六、说课件设计:

  1、 导课部分,《真善美的小世界》是一首儿童们非常向往的赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲,在授课中,我将学生喜爱的动画人物,如:白雪公主和七个小矮人、唐老鸭和米老鼠、狮子王等制作成系列的连环动画,在加上歌曲的配唱,将学生带进了一个童话般的世界,大大激发了学生的学习欲望。

  2、 读谱知识的设计,主要是将知识化难为易,让学生更好的掌握并运用。因此在教授这部分时,我先让学生分组合作探究,找出疑问,并通过实践先自己解决,之后教师在逐步边点击课件边进行讲解,使学生一目了然,直观、清晰的将知识记忆扎实。

  总之,多媒体的教学手段,为课堂带来了活力,注入了生机,弥补了教学中单一的教学方法,给了学生以直观的美感享受。

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