六年级数学下册《利率》教学设计

2020-12-30坚持

六年级数学下册《利率》教学设计

  【1】第三课时 税率

  教学 内容

  教材有关税率的肉容

  教学 目标

  1、经历了解税收的意义,解决有关“税率”实际问题的过程。

  2、了解税收的有关知识,会解答有关税收的实际问题。

  3、体会税收在国家建设中的重要作用,培养依法纳税的意识。

  教学重点:理解税率与分数、百分数的含义。

  教学难点:解决有关税率的实际问题。

  教学活动

  一、导入

  同学们,你们在日常生活中听说过纳税吗?今天我们就来研究有关纳税的问题。

  二、探究体验,经历过程

  1、纳税是根据国家税法的有关规定,按照一定的比率把集体或个人收入的一部分缴纳给国家。税收是国家收入的主要来源之一。国家用收来的税款发展经济、科技、教育、文化和国防等事业。因此,每个公民都有纳税的义务。你都知道哪些税收的种类?

  (个人所得科、营业税、增值税、消费税等)

  2、税款我多少与哪些条件有关?

  (不同种类的税,征收的标准一定不一样,也就是不同税种的税率是不同的,所以税款的多少与税率有关;税款的多少除了与税率有关,还应该跟收入的多少有关。)

  3、说明:缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。

  讨论:应纳税额、税率和相应的收入这三种量之间有什么关系?

  (税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率)

  4、教材第10页例3

  5、学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况,指导个别学生。

  列式为:30×5%=1.5(万元)

  学生交流:把自己的想法告诉给大家。

  三、课堂巩固

  教材第10页“做一做”

  四、总结今天我们学到了什么?这些知识 在生活 中对我们有什么帮助?

  板书设计

  税率

  缴纳的税款叫做应纳税额,应纳税额与各种收入(销售额、营业额等)的比率叫做税率。

  税率=应纳税额÷收入 应纳税额=收入×税率 收入=应纳税额÷税率

  第四课时 利率

  教学内容

  教材有关利率的内容

  教学目标

  1、经历小组合作调查,交流储蓄知识,解决和利率有关的实际问题的过程。

  2、知道本金、利率、利息的含义,能正确解答有关利息的实际问题。

  3、体会储蓄对国家和个人的重要意义,积累于储蓄的常识和经验。

  教学重点:理解利率与分数、百分数的含义。

  教学难点:解决有关“利率”的实际问题。

  教学活动

  导入

  1、同学们,我们的父母亲每月领到的工资,或卖牛卖猪得到较多的一笔钱时,爸妈应该把这一笔钱放在哪里呢?

  学生交流,教师引入把钱存入银行不仅安全,还可以获得利息。

  2、人们常常把暂时不用的一存入银行或信用社储蓄起来。这样不仅可以支援国家建设,也使个人用钱更加安全和有计划,还可以增加一些收入。钱存入银行后增加的部分就是利息,今天我们就重点研究与“利息”相关的问题。

  二、探究体验,经历过程

  1、提问:同学们觉得利息的多少与什么因素有关系?(学生交流)

  2、说明:a、我们把存入银行的钱叫做本金,存期相同的情况下,本金越多,利息就越多。

  b、我们把一年或一个月或一天内的利息与本金的比率叫做利率。存期不同,利率一般也是不同的。

  3、谁还知道有关储蓄的更多知识,和同学们交流一下?

  (储蓄的种类有整存整取、零存整取和活期;整存整取的利率又分为三个月的、半年的、一年的、二年的、三年的、五年的,存期不同利率也不一样;活期的利率最低,但随时用钱随时取,比较方便。)

  4、利息怎么计算呢?

  (利息的计算公式:利息=本金×利率×时间)

  说明:根据国家经济的发展变化,银行存款的利率有时也会有所调整。引导学生观察20xx年7月中国人民银行公布的存款利率表。

  5、教材第11页例4

  学生观察利率表后,提问:同学们能运用所掌握的利率的相关知识帮助王奶奶解决问题吗?试一试。

  学生尝试独立解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学生。

  学生板演,并说说自己的想法和算法。

  只要学生解答正确,讲解合理,就要及时给予肯定和鼓励。

  三、课堂巩固

  四、教材第11页“做一做”

  四、总结今天这节课我们学到了哪些知识?同学们有什么收获?

  五、课后作业

  1、李老师买了4000元的国债,定期五年,年利率是3.81%。到期他一共可以取出多少钱?

  2、为了给小东准备两年后上大学的学费,他的父母计划把10000元存入银行,你认为哪种储蓄方式更好一些呢?为什么?

  存期 年利率

  一年 4.14%

  二年 4.77%【2】本节课的内容属于百分数的一种具体应用,在教学设计上有以下特色。

  1.情境导入,激发学生的学习兴趣。

  有效的教学情境能在教学过程中引起学生积极的、健康的情感体验,直接提高学生学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事情。基于以上理论,上课伊始,教师为学生创设情境,使学生自然地融入到有关储蓄知识的讨论中,使学生在初步了解储蓄好处的同时,产生积极的学习兴趣。

  2.从已有经验出发,完善知识结构。

  《数学课程标准》指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础。教学中,尊重学生的认知发展水平及已有经验,引导学生讨论、交流,逐步理解相关知识的含义,不断完善知识结构。

  3.掌握并灵活运用所学知识解决问题。

  《数学课程标准》倡导:鼓励学生应用所学知识解决生活中的一些实际问题,提高学生解决问题的能力和应用意识。在本节教学中,引导学生先结合题意,分析题中的数量关系,掌握利率问题的解法,再灵活运用所学知识解决生活中的.实际问题,培养学生解决问题的能力。

  课前准备

  教师准备 PPT课件

  学生准备 收集有关利率的资料

  教学过程

  ⊙情境导入

  1.创设情境。

  同学们一定很喜欢过年吧,因为过年不仅有好吃的,好玩的,还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢?(学生说压岁钱自己花了一小部分,其余的都是妈妈在保管或者存入银行了。引导学生想到储蓄比较安全,并且能够得到利息)

  2.导入新课。

  储蓄的方法很好,不过,同学们,你们了解储蓄吗?关于储蓄有哪些知识呢?请同学们把教材翻到11页,让我们了解一下储蓄的知识。(板书课题)

  设计意图:选择学生感兴趣的话题自然地引入今天的新课,创造一个良好的开端。让学生感受到数学知识与生活的密切联系,从而激发学生主动探究有关储蓄知识的热情。

  ⊙学习探索

  1.自学谈收获。

  (1)仔细读一读教材11页关于储蓄这部分的内容。

  (2)说一说,把钱存入银行有什么好处?

  (学生可以结合教学内容回答:把暂时不用的钱存入银行有两个好处:一是国家可以把这些钱集中起来,用在建设上,所以说储蓄可以支援国家建设;二是参加储蓄的人可以使钱更加安全,还可以得到利息,所以说储蓄对个人也有好处)

  (3)关于储蓄方面的知识,你还了解多少?

  (全班交流自己搜集到的信息,教师出示课件补充介绍)

  明确:

  ①什么是利息?

  取款时银行多支付的钱叫做利息。

  ②什么是本金?

  存入银行的钱叫做本金。

  ③什么是利率?

  单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。按年计算的叫做年利率,按月计算的叫做月利率。

  ④怎样计算利息?

  利息=本金×利率×存期。

  ⑤常见的储蓄方式有哪些?(结合学生的回答板书)

  2.用储蓄的知识解决问题。

  (1)课件出示例4。

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