用频率估计概率的教学反思

2020-12-30坚持

用频率估计概率的教学反思

  通过解决较复杂的概率问题,使学生体会建模的必要性。本节课的每一个环节中,我们都是以问题的解决为中心。初中阶段学生的好奇心和求知欲非常强,在学习中用频率来估计概率以及建立数学模型的有关知识后,具备了解决问题的条件,面对挑战,学生能通过自主探索,合作交流等学习方式解决问题,这时应充分挖掘学生的潜力,注重激发学生的兴趣,感受解决有关概率的实际问题的重要性。

  教学方法上,提高学生动手动脑的能力,加强集体合作意识,扩大知识面,激发学习数学的兴趣,数学教学应该以学生的发展为本,让学生成为学习的主人,老师是学生学习的组织者,引导者,合作者。

  从学生的生活经验与学习经验出发,本节课采取以下方法进行教学:

  (1)引导——探索

  爱因斯坦曾经说过“教育应该使提供的东西,让学生作为一种宝贵的礼物来享受,而不是作为一种艰苦的任务要他负担”。教学中创设情境引导学生积极参加思考,进行自主探索。

  (2)活动——参与

  通过操作,实践活动方式,调动多种器官参与,积极组织学生利用概率与统计的知识进行合理的推断。

  (3)讨论——交流

  提出问题,课堂讨论,交流反馈,增强学生的主体意识,提高学生运用知识解决问题的能力,在教学过程中重视学生的参与,给学生活动的.机会,思考的机会使学生在获取知识的过程中,开发智力,培养能力。

  学习方法指导

  在合理选择教法的同时,注重学生学法的指导,使学生不仅学会还要会学。本节课主要指导学生以下学法。

  (1)自主探索

  通过自主学习,体会转化的思想,类比的思想,培养学生良好的学习习惯,锻炼学生的意志品质,发展学生勇于探索,勇于创新的科学精神。

  (2)合作交流

  借助合作交流。解除困惑,使自己的思路更明确,并有机会分享他人的想法,促进学生之间的学习。

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