提高作文水平的建议

2018-12-03建议书

  小学生入门写作主要有两大困难:一是“写什么”?二是“怎么写”?作为入门应先解决第一个问题,然后才能讲究写作技巧,因为前者是基础,好比河水之源,如果没有源头,哪来涓涓细流乃至滔滔长河?三年级是小学生作文的“入门”阶段。由于刚刚开始学习写作文,往往出现这种情况:学生的组词、造句还讲得过去,但作文中的取材仅限于转抄和编造。这样发展下去是不妥的。其一,学不会观察生活、表现生活;其二,一旦养成习惯,会使思维懒惰,思路狭窄,材源枯竭,影响其思维品质、智力、心理等方面的健康发展。所以我认为应从以下几方面着手,使学生的作文水平有所提高:

  一、导小学生模仿写作,提高文字表达能力

  人天生是会模仿的,从婴儿模仿大人的语言行为,到科学家模仿鸟儿制作飞机,这些都是模仿,对于小学生而言学会模仿是写作的基础。要想写出优秀的作文,首先要学会积累,模仿就是积累的过程,作为语文教师则要注意给不同阶段的学生布置不同的模仿任务,从而教会学生如何去模仿。

  对于低年级的学生来说,他们模仿的重点是如何正确表达自己的意思、正确使用字词。例如,在小学中经常出现的写作内容就是“我的爸爸”“我的妈妈”“我的一天”这种描述性比较强的作文题目,学生只需要清楚地写出自己父母的特点或者一天的行程便可完成。在这一阶段教师可以给学生看一些较为典型的词句,给他们指出哪些词语分别是什么意思,可以用在哪些地方。比如, “我的妈妈有长长的金灿灿的头发。”“我今天去了动物园,看到了很多奇怪的动物。”学生可通过记忆和模仿这些句子,来完成相应的段落描写。

  二、给孩子创造积累写作材料的条件

  平时,学生只能天天重复着“家中――路上――学校――路上――家中”的过程,生活的范围有限,所以家长应利用周末和节假日,领孩子去公园、野外等见世面,领略和感受积极的、丰富多彩的社会和自然生活。但要有益于教育孩子,其中一项便是为写作文积累材料。例如,在暑假中,某家长带他的女儿去野外捉蝈蝈,临行前布置了写作要求,让她注意观察和记忆。回来后,她写了作文《捉蝈蝈》,较生动地写下了捉蝈蝈的过程和动作,很有情趣。

  三、细心感悟生活,将情感融人写作

  在学生具备了基本写作表达能力后,教师应当引导学生感悟生活,并将自己的思想感情融入写作中,写出“真实”的美文。

  首先,要做到认真观察。小学生所经历的事情较少,所以积攒的素材也比较少,要想写一篇好文章,就必须经常观察从而积攒素材。对此,语文教师应该经常对学生进行观察训练。例如可以要求学生在课间观察走过班级门口的人,同时通过他们的行为和神色进行一定的猜想。在课上,语文教师可以询问学生刚刚在门口走过的人当中,哪个让你印象最深刻。有的同学说看到了一个抱着很多作业的老师走过门口,面带微笑,应该是在上节课学生做的随堂作业,而且学生完成得很好。也有同学说看到一个急匆匆跑过去的小男孩,看着跑过去的方向是厕所,应该是喝了不少水憋了一节课吧,说完大家哈哈大笑起来。教师在这个阶段不需要纠正什么,可以让孩子自由地观察和想象,自然而然地积累大量的素材。

  其次,要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而发的,所以要想写出一篇好的文章,很多时候都需要作者感同身受。比如一个悲伤的人就很难写出让人快乐的文章。对此教师应当让学生们体会到人生中的喜怒哀乐,当然在体会中要照顾到孩子们的年龄,在事件的选择上应当适当。例如教师可以利用视频播放一段孩子找不到妈妈,站在街边大哭的片段,让学生们看完后讲述一下:如果自己是那个孩子自己是什么心情?有的学生说非常害怕,害怕再也看不到妈妈了,害怕有坏人把自己抓走;有的学生说再害怕也要坚强,可以去找警察叔叔帮助自己。在学生们发表意见之后,教师可以让学生们假设有一天自己走丢了可能会发生什么事情,从而让学生们做到有感而发。

  四、从观察入手,使学生言之有物

  观察是了解周围事物的主要技能,也是积累作文素材的最基本的方法之一,培养学生的观察力是作文教学的重要环节。我经常利用课余时间,组织观察活动,让学生把看到的、听到的、想到的用文字表达出来,要求学生勤于观察、善于观察。如此,有计划地指导学生用多次、多篇练笔,完整地写某一方面的题材。

  写作是人们学习、生活和工作当中必备的技能,且需要学生从小养成良好的写作习惯,对此教师要培养学生的基本写作技能,再加强学生的观察能力以及感悟能力,为他们的文章塑造多姿多彩的灵魂。当然不管是模仿还是感悟,其中最为重要是大量的练习,只有练习足够多,学生才能真正将自己的想法付诸笔端,才能写出一篇篇令人回味无穷的经典美文。

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