《妈妈的爱》说课稿

2020-12-30机会

《妈妈的爱》说课稿

《妈妈的爱》说课稿1

  尊敬的评委老师,同学们,大家好!

  今天我说课的内容是《妈妈的爱》第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。

  一、 说教材

  《妈妈的爱》选自北师大版小学语文第二单元第一课的内容,课文选取了五件有代表性的事例,把妈妈的爱比作清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系学生的生活实际,致力于引导学生发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

  二、 说学情

  大部分二年级的学生已经养成了认真书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯等。但是,由于本首诗所描绘的生活细节几乎每个学生都经历过,难免司空见惯,忽视妈妈对自己无微不至的爱。

  三、说教学目标

  教学目标的设定要基于多个方面的标准,为此我制定了以下三维目标。

  1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校”等15个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

  3.理解课文内容,引导学生学会在平凡的生活中发现母爱,体会母爱,感悟亲情。

  其中积累语言学习生字新词,能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在平凡的生活中发现母爱,体会母爱,感悟亲情是本课的教学难点。

  四、说教法,学法

  说教法:美国教育家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。”因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式,让学生联系生活实际体会母爱的细微之处。

  说学法:在识字教学中,学生可以利用多种方法自主识记生字,达到高效率识字的效果。与此同时,学生通过反复朗读,在和同桌合作交流的过程中,锻炼了想象力和创造力。

  五、说教学过程

  为了有效的落实教学目标,突破教学重难点,我设计了以下四个教学环节。

  (一)激趣导入,再现母爱

  首先我会用猜谜语的方式导入,以激发学生学习的兴趣。“我们身边都有这样一位亲人,把你从小养育大,冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑,你有成绩她称夸。人人都说她最亲,世上不能没有她,小朋友们你们知道她是谁吗?”

  在学生得到答案“妈妈”后,我会适时板书课题“妈妈的爱”。

  (二)初读课文,解决字音

  识字教学必须和阅读同步,让识字在具体的语言环境中加深和巩固。我会让学生们先自由朗读诗歌,不会认的字先用铅笔圈出来。然后,让学生静听我朗读诗歌,并要求他们注意听我是怎样把字音读准的,从而潜移默化中纠正他们自己的读音。其次,学生尝试再读诗歌,读不准或者容易遗忘的字借助课后拼音读,培养他们独立解决字音问题的能力。

  《语文课程标准》指出:“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字,对汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。”为此,我会出示课后生字卡片,让学生齐读两遍之后,去掉拼音,采用‘点兵点将’的游戏方式检测学生识字的效果。

  (三)细读课文,体会母爱

  学习第一小节

  语文教学要让学生知道如何去学,也就是要发挥教师的引导作用。我会带领学生共同学习第一小节,让学生知道如何让去学,应该抓住哪些关键词,重点理解哪些句子。

  比如:“很热很热”这个叠词,是为了说明天气真的很热;而“汗水却湿透了她的衣裳”这个“湿透”说明妈妈已经为我扇了好久,从而让学生感受到在这样一个炎热的夏天,妈妈怕我睡不好,半夜为我扇扇子,忍受了炎热,牺牲了自己的睡眠,是对我满满的爱,所以把妈妈的爱比作清凉的风,带给我凉爽。(板书:清凉的风)

  此外,对学生情感的培养要渗透学生的生活,语文教学要回归生活。让学生知道妈妈爱我的方式有很多种。

  “妈妈的爱不止体现在扇扇子这件事上,可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事,也可能是半夜里小心翼翼地为我盖被子,都是爱我的表现。”

  学生自主学习第二、三小节

  《标准》指出“语文教学应突出学生主体的实际活动,指导学生在主动实践的过程中获得知识,提高能力”。我会让学生同桌间互读第二、三小节,并给予自主学习的小建议:

  (1)想想故事发生的情景,又把妈妈的爱比作了什么。

  (2)闭上眼睛回想一下自己是否经历过,和同桌交流讨论一下。

  然后让学生说一说自己的经历,对学生的回答适时进行引导,做出总结:妈妈的爱是遮雨的伞和滴落的泪。(板书)

  朗读是理解课文的基础,妈妈的爱这篇课文较短,通俗易懂,读起来朗朗上口,前三小节学习过后,我会选取三名学生,分别朗读前三小节,引导其他学生说出对三人的朗读的感受,让学生明白读前三小节应该注意到哪些方面,用什么样的感情去读。

  学习第四小节

  通过第四小节的学习,我希望孩子们能体会到多种不一样的情感表达方式,我会这样和孩子们交流:“小朋友们!妈妈对你无微不至的关心是一种爱,那么当你犯错误的时候,妈妈责备你,就说明她不爱你了吗?答案就在第四小节,不信我们一起来看看吧!”

  首先,我会询问学生:什么是“责备”?学生可能会回答:妈妈不高兴了,用严厉的目光看着我是责备;当我做错事时,妈妈批评我是责备;妈妈责备我时可能会打我骂我)。教学要讲究循序渐进,接着,引导学生思考:妈妈批评、责备我,是因为心疼暖瓶吗?那是为什么?,让学生明白,当我们做错事时,妈妈的批评是更深的爱,因为她希望孩子诚实,做一个品质高尚的人,所以妈妈的爱是责备的目光。(板书)

  其次,个别学生分享平时生活中犯得一些错误,让学生说出妈妈是怎样做的,我又是怎样做的,从而学生会了解什么该做什么不该做。

  学习第五小节

  这一小节,重点是让学生体会妈妈还体现在谆谆教导上,是亲切的教诲(板书)。学生可以采用各种方式的朗读去理解,可以小组内朗读,也可以是同桌互读等,在读中感悟母爱,同时做到语言亲切,感情丰富,深沉等。

  (四)教师总结,赞美母爱

  最后做出总结:“妈妈爱我们,我们也要爱妈妈”,让我们带着这种爱,回家后有感情的朗读课文给妈妈听好吗?

  六、说板书设计

  一节好的板书设计是一堂好课点睛之笔。本课的板书简洁明了,样式新颖,令人印象深刻。

  我的说课到此结束,请各位指导老师批评指正!

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