说课稿(2)

2021-06-13舅舅

说课稿 篇3

  各位老师、同学:大家好。我今天说课的内容是折纸。对于这节课我是这样认识和理解的。

一、说教材

  1.活动背景《纲要》中艺术领域提出:“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品来美化自己的生活或开展其它活动。”以及要“引导幼儿接触周围环境和生活中美化的人和事,鼓励幼儿用不同的艺术表现形式大胆表达自己的情感,激发幼儿创造美、表现美的情趣。”根据这一目标和要求,结合大班上学期幼儿的年龄特点和美术发展水平,我为本次活动制定了以下几个目标:

  1.引导幼儿学会读折纸符号,能看懂折纸图。

  2.通过折纸活动发展学生的观察、注意能力和动手能力,培养学生的创造力和想象力,增强幼儿的自信心。

  3.通过展示活动,培养幼儿学会欣赏他人、与他人分享快乐的博爱之心。

  2.活动重点难点

  1.学会一些基本的折纸符号,看懂简单的折纸图解。

  2.细心、专心掌握折纸过程放入难点,跟着图解折出简单的折纸作品。

  3.活动准备

  1.大海的图画一张。

  2.彩纸每人两张,留有备用。

  3.帆船制作示意图。

  4.带有各种图案的粘贴纸一张。

二、教学方法

  有效的教学方法能激发孩子兴趣,为其更为主动的学习提供了可能。针对活动内容和幼儿的年龄特点,我采用了以下教学方法:1.情境创设法:幼儿园的孩子,以直观形象思维为主,情景的创设能马上抓住每一个孩子的视线与注意力,提高幼儿的学习兴趣,为后面的活动做好铺垫。所以我用一张大海的图片吸引孩子。

  2.观察指导法:美术活动幼儿操作环节中,经常说到“教师巡回指导”,因为孩子的注意力容易分散,目标不明确,需要老师的巡视来加以指导,也能增加幼儿操作的安全感,突显出老师在活动中引导者的角色。

  3.整合教学法:这种方法适应儿童的心理特点,不至于使幼儿学起来枯燥无味,增强教学的趣味性和主动性,活动中以装饰活动为主线,与在集体面前讲述自己的作品的语言活动相融合。

  此外,活动还将适时采用交流讨论法、赏识激励法等对活动加以整合,以达到科学性,艺术性,健康性,愉悦性的和谐统一。

三、说学法

  活动中,我始终以幼儿为主体,更多的是让幼儿自己发现问题——分析问题——解决问题,让幼儿在对图片“看看--想想-做做-说说”的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、操作法、师生交流生生讨论等学习方法。

四、说活动过程

  根据大班幼儿的年龄的特点,结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标,我设计以下几环节:

  1.看一看,激发创作兴趣

  2.想一想,整理操作思路3.做一做,动手探索创作

  4.讲一讲,分享交流作品,体验成功快乐

  第一环节:看一看,激发创作兴趣

  教师出示一幅大海的图画,请小朋友欣赏,问小朋友画上有什么么?提出问题,大海空旷旷的,还上海能有什么呀?引导幼儿发挥想象力。

  第二环节:想一想,整理操作思路

  老师决定在海上加帆船,老师没有带画笔,但老师有一些彩纸,小朋友能帮助老师折帆船然后放在画上吗?

  第三环节:做一做,动手探索创作

  教师交给幼儿基本的折纸方法。

  教师在幼儿探索发现的基础上,教幼儿认识折线(﹍﹍),箭头(↑),教给幼儿基本的折纸方法。

  教师出示《帆船》的折纸示意图,幼儿通过自己的观察来完成作品。

  (1)教师按顺序出示示意图,并用简单的语言给与提示。

  (2)难点:第4步,向后折为这次活动的难点,老师可以通过简单的示范来辅助幼儿理解。

  (3)帆船完成后教师帮小朋友在船上涂上胶,让幼儿自己把船贴到大海上。第四环节:讲一讲,分享交流作品,体验成功快乐

  老师给幼儿肯定与表扬,在每艘船上贴上卡通贴纸,以增强幼儿的成就感。活动延伸:

  老师还准备了一些折纸的示意图,我们用我们刚才学到的知识自己来进行折纸创作,好不好?

说课稿 篇4

  一、说教材

  1、教材分析

  《和时间赛跑》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文。这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文,也是一篇惜时教育的好教材。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。这是一篇珍惜时间的好教材。这篇课文还有一个很巧妙的地方,那就是,虽然第四自然段很难懂,但是用课文5、6自然段的内容可以解释它。

  2、教学目标

  根据以上教材的特点以及学生的实际情况,结合新课程的三维目标理念,在教学中我拟定以下几点教学目标。

  (1)会认6个生字,会写13个生字。正确读写课文中的词语。

  (2)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  (3)联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  (4)明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。

  3、说教学重难点

  通过以上分析,我确定本课的教学重点是:理解文中父亲说的话和文章最后一段话,明白其中蕴涵的道理。难点是:通过文中具体事例明白时间可以争取的道理,从而培养珍惜时间的习惯。

二、说教法和学法

  说教法——语文教学要遵循“以教师为指导,以学生为主体,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点,我选择以下教学方法:

  1、朗读品悟法。“读”是理解课文,体会作者思想感情的有效手段,“读”也是语文实践的主要途径之一。本课教学中我引导学生走进文本,读进去,想开去,调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并采用多种方式朗读,读悟交融,让学生实现与文本的融合,形成新的感知。

  2、材料补充法:文本只是为我们的学习提供了一个载体,我们应该以文本为契机,由文本拓展适当的课外材料。本课教学中,我将林清玄的背景资料和课外资料引入补充教学,使学生在对比学习中加深对课文语言的感悟,体验珍惜时间的意义。

  在教学中,我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,通过读读、划划、议议,鼓励学生选择合适自己的学习方法,去发现问题,解决问题,注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生个性差异,把学习主动权还给学生。

三、说教学过程和设计意图

  本文我打算用两课时的时间来完成。第一课时的主要内容是初读课文,学习生字词,

  品读1-5自然段。第二课时的主要任务是:品读6—10自然段,理解重点词句的意思,明白时间是多么珍贵,初步培养学生珍惜时间,好好运用时间的习惯。下面我重点来说说第二课时的教学过程。本课教学我共分4个板块来进行。第一板块——复习导入,引出话题,第二板块——联系上下文,感悟时间的意义,第三板块——走进林清玄,懂得珍惜时间,第四板块——创编名言,写下心灵的文字。

  第一板块——复习导入,引出话题

  1、老师导语:这节课我们继续走进课文,去聆听林清玄的心声。学生读题。

  2、外祖母去世的时候,我的心情十分哀痛。爸爸对我说了一段很深奥的话。请自由读第四自然段,想想爸爸到底要告诉我什么?

  学生读课文,课件出示第四自然段的内容。

  老师引导:爸爸明明白白地告诉我,时间带走了爸爸的一切,也带走了外祖母的生命,将来也会带走我的一切。谁愿意读读爸爸的话。

  第二板块——联系上下文,感悟时间的意义

  老师导语:在以后的日子里,我对爸爸的话,又有了哪些更深入的理解呢?我们一起走进“看日落、看鸟飞”的部分。(这2个自然段正好可以解释第四自然段爸爸说的那段话,我是这样进行教学的)

  (1)自由读6、7自然段,一边读,一边思考,你读懂了什么?

  (2)(出示第6自然段的内容,)我们先走进第6自然段“看日落”,请大家默读这一

  段,一边读,一边在相关的句子旁边写下自己的体会。在学生充分默读的基础上,交流读后的体会。这一段话只有两句,适宜在朗读中整体感受。比如,当学生说:我体会到了作者心里很着急,我就引导:把你的着急读出来吧。如果学生说:我感受到了作者的悲哀,我就引导:他悲哀呀,谁能读出这份悲哀来。在指导读好这句话以后,课件出示,让学生回读第四自然段中的第二句——你的昨天过去了,它就永远变成昨天,你再也不能回到昨天了。

  (3)让我们继续走进看鸟飞,看作者为什么悲伤,为什么着急。课件出示第7自然段,

  我让学生自由读这段话,一边读,一边想:这一段话中,哪一句话让你的心头为之一颤?

  在充分自读的基础上,学生肯定能找出这一句:或许明天飞过这条路线的,不是老鸟,而是小鸟了。这个句子也是帮助理解第四自然段,从而突破难点的一个关键句。我分三步来进行:

  首先指导学生默读这句话,并谈谈从这句话里,你读懂了什么。学生的理解可能会停留在字面的理解上。然后,我会这样深入引导:我想知道老鸟去哪里了?相信学生能感悟到:老鸟也许老了,飞不动了,或者已经死了。我追问:小鸟就不会有事吗?小鸟也在慢慢地变老,有一天也会死去。接着,我进一步引导:还有什么也会象老鸟和小鸟一样呢?(预计学生会说:我们,树林,所有有生命的东西等等)再接着,指导朗读:当你知道,有一天,我们也会象老鸟一样,你会有什么心情?估计学生会说:我会伤心,我会害怕,我会想哭等等。把你们的心情送进去读一读吧!学生齐读第7自然段。最后,回读第四自然段中的第3、4句——爸爸以前和你一样小,现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天,你会长大,你也会象外祖母一样老,有一天,你度过了你的所有时间,也会像外祖母一样永远不能回来了。

  (4)有感情地朗读6、7自然段

  第三板块——走进林清玄,懂得珍惜时间

  1、激情过渡:外婆永远不会回来了,这一点林清玄明白了;生命是很脆弱的,这一点林清玄也明白了;时间一去不复返,他更明白了。我们再来读读这段话,课件出示,学生齐读第四自然段。

  2、此时此刻,作者心里除了忧伤,除了着急,他还要干什么?

  引导读题:和时间赛跑

  课件出示第8自然段,自由读,想一想作者此时此刻会有什么样的心情?为什么会有这样的心情?

  预设学生回答:因为他跑赢了太阳,他赢过了哥哥,他和西北风赛跑了,所以他很高兴,很快乐等等。在学生充分体会的基础上,指导男女生分组朗读,读出我的那一份高兴,读出我的那一份快乐。

  3、作者就这样和时间赛跑,在后来的20年里,受益匪浅。指名读第9自然段。这一段有点难理解,因此我找了一段介绍作者林清玄的资料,让学生对比读一读,想一想从资料的那几句话里读懂了第9自然段中的那几句话。比如资料中的这句话“为了实现作家梦,他十几年如一日,每天早晨4点就起来看书写作,每天坚持写3000个字,每年就是100万字,就是几本好书。”正好可以帮助理解“那几步虽然很小很小,用途却很大很大。”在充分的对比阅读的基础上,我再用指名朗读,分组朗读、齐读等形式,回读第9自然段,在读中深化理解。

  4、自由读第10自然段,思考:从“一直”这个词中,你读懂了什么?学生有了上面对林清玄的背景资料的了解,一定会说:一直就是坚持不懈,永不放弃等等。

  于是,我根据学生的体会,完成板书,也就是把课题变成这样一句话,并指导读好这句话。

  第四板块——创编名言,写下心灵的文字

  1、古今中外一代代人,从家境贫寒的乡村野夫到叱咤风云的英雄人物,当面对人生短暂、岁月匆匆时,如何使自己在世上留下深深的痕迹,发出许多的感叹?请看——

  课件出示朱熹、岳飞、贝多芬等人的珍惜时间的名言,引导诵读积累。

  2、未来的科学家、魔术师、表演艺术家,作家们,你们会怎么说呢?请拿起你们的笔,尽情抒发自己的感情,尽情创编自己的名言吧。

  3、总结:在匆匆流逝的40分钟里,我们读懂了课文,读好了课文,读写了自己的感受。最后,让我们在诵读林清玄的这句名言中结束本课吧!

四、说板书设计

  假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!——林清玄

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