教室里的博客寄语

2019-05-21寄语

  英国的斯宾塞在《教育论》中指出“要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人”。于是我在班级管理中效仿了网络上的“博客”,在教室里放了一个本子,学生写,我也写;写自己的困惑,写自己对班级的建议,写对老师的要求,写对班上出现的问题的看法……可以署名,也可以不署名。

  比如:我班在一次早操中因几位女生做的不认真,负了3分。我虽然很烦,不过还是不动声色,在老师和学生都能看的“博客”上写到:我今天有两个担心:一是担心班上是不是有许多女生生病了?二是担心你们的身体今后是不是很健壮?因为我看到有些女生做操时跳不起来呀。

  回复一:毛老师,对于上操这事我没能管理好而感到很抱歉。我从刚进您班时的那个玩皮的孩子,现已经成熟了许多。我一直记着您的话,对体育委员这份工作保持很高的热情,尽自己所能把工作做得出色。今天出现的失职,我虽不能向您保证以后不出任何问题,但我有信心也会努力使两操在每个月的考核中都是第一名,我相信三(1)班每个同学都不会把第一让给别人。

  -----李成平

  回复二:我们师生共同生活了将近一年半,有很深的感情,每当有人给班级添“黑榜”了,我们都觉得无光,愧疚……虽然我们有时调皮,有时做错了事,不过我们都是知错能改的好孩子,我们会记住这次教训的。请老师相信我们,我们以后决不会再犯!我相信我们三(1)班所有同学都不会再让你失望。

  ------陈兰

  意想不到的是两操在体育委员的认真管理和同学们的齐心努力下,在班级考核中每次都夺下了第一。

  高中学生不喜欢说教式的班主任,成天板着个脸发号施令,那样很容易造成学生的逆反心理,因为学生也是一个个鲜活的生命,有自己的主见,和老师在人格上是完全平等的,所以应该俯下身来,和学生做朋友。为了拉近和他们的距离,和他们有更多的共同语言,不至于因年龄而产生代沟,因身份而产生距离。我觉得和学生的心灵沟通的最好办法是和学生多聊天,书面交流也是一种好方式,我把对学生的鼓励、要求,都写在“博客”上,比口头上说效果要好得多。

  我和学生通过“博客”这种形式共同管理班集体,共同感受学习的过程,共同分享学习的快乐和成功的喜悦。人非草木,孰能无情?”慢慢地,我的爱心和真诚就发挥了“润物细无声”的潜移默化作用,他们意识到了:“其实我并不坏,其实我不是学不好,其实我并不孤独”等等,进而许多学生自发的表现出“只要我努力,我就能行”的迹象,于是班级管理就非常容易了。可见,要想把班级管理好,只有用爱心和真诚打动学生,使学生参与到管理中来,从而自己管自己。这样班主任也就不那么辛苦了。

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