期末考试12
一想到即将来临的期末考试，我的心里就像有一只小鹿一样，在“砰砰砰”地跳个不停。但是又一想到，这几个星期，我一直在努力地复习着，我的心就会慢慢地放松下来。明天，期末考试就要拉开帷幕了，晚上，我把语文、数学、英语都细细地复习了一遍，我想：我已经准备好了。
NO.1语文
语文，语文，这两个字听着好像很简单，但实际上却很难，课本里的知识点特别碎，让人不是忘了这个就是漏了那个，许多汉字也很复杂，让人总爱写错。所以，我一直用非常认真的态度去对待语文。首先，我先过“课文关”。我把书中所有要求背的课文、段落都整理了一下，然后，认认真真地、一丝不苟地都背熟了。光背熟还不行，为了能在考试时把课文中的每一个字都写得准确、无误，我把这些段落一笔一画地在本子上默写了一遍。
其次，我要过的是“字词关”。赵老师给我们划了一些重点词语，这些词语都是考试中很有可能会考的，而且还是特别容易出错的。我把这些词语反复地看了好几遍，让妈妈帮我把这些词语都听写了一遍，我自己又仔仔细细地对着课本检查了一遍，没有错字了。“字词关”，通过！
接下来，我该过“日积月累关”。日积月累是我们语文书上每个单元后面的，内容有：诗句、古诗、词语、名人名言等。我先把日积月累都背了一遍，然后，把每一个单元的日积月累都默写下来，默写完，我就一个字一个字地对着语文书检查，把写错的字再多写几遍。“日积月累关”，顺利通过！
最后，我要过“作文关”了。我打开电脑，进入了我的博客，找到了我平常写的关于写人、写事、读后感的博文，把这些文章反复地读了好几遍，熟悉了写作方法和结构。
经过了一番努力，四大“关”终于都通过了！
NO.2数学
说起数学，那我可是绝对的胸有成竹。平常我就喜欢学数学，课本上的知识我都掌握了，而且还做了许多拓展的奥数题。尽管这样，但我并没有把数学复习不当一回事。在平时的数学课上，我认真地听老师讲每一道重点题，把课堂作业完成得又快又好。每天，老师留的家庭作业我都认真完成，从不马马虎虎，敷衍了事。有时，老师让我们把卷子上的重点题抄下来练，我总是会积极地去做、去练习，老师让我们读概念，我也总是认真地按老师的要求完成。各种类型的数学题老师都带我们练过了，我掌握得都非常好，特别是应用题，我的思路很清晰，唯一害怕的就是粗心，只要我克服了粗心，在明天的考试中一定没问题。
NO.3英语
在这三门课中，英语算是我的“弱项”，尤其是英语听力题，有时录音说了一大堆，而我还一头雾水地坐在那里。在这次复习的过程中，对待英语，我不敢有丝毫松懈。
按照老师的要求，我每两天复习一个模块。复习英语也是要过四关的。第一关：单词关，我先把这个模块中的单词记熟，再进行听写。第二关：短语关，把课文中的短语记熟，进行听写。第三关：句子关，把这一模块中的重点句子读熟后，也要进行听写。第四关，也是最难的一关，就是课文关。老师要求我们把每一模块的课文都背会，我就耐下性子来，一词一句地背，一遍、两遍、三遍……，功夫不负有心人，最难的课文关，我也通过了。明天的考试中，我会认真听录音，认真做每一道题，尽我最大的努力交出一份满意的答卷。
俗话说：“一分耕耘一分收获”，在考试之前，我那么努力地进行了复习，现在，我也已经做好了充分的心理准备，相信在明天的期末考试中，我一定能行！朋友们，请为我加油吧！
期末考试13
刚才说的是从特指的角度如何把握“我们”，下面说说如何从泛指的角度如何把握“我们”。所谓泛指，就是说“我们”中除了“我”身份特征明确，其他人都不太明确，也不在行文中交代，只是用“我们”来表述，但是读者能知道这个“我们”说的是“中国人”或者“同龄人”，或者“同班学生”等等。从泛指的角度写“我们”，选材上强调选择众所周知，人人都有感触的事例、情节。如“抗震救灾”“北京奥运”“社会普遍现象”“同龄人都有的遭遇”，“同班人都经历的事情”等等。从泛指的角度写“我们” 相对来说好套用原来写“我”的一些素材。但是要善于变化。比如原来写过的片段是某一群体共有的经历感受，现在把文中的“我”变成“我们”就可以了，如原来是“每天早上，妈妈都会来喊我起床……”，可以变为“每天早上，我们的妈妈都会来喊我们起床……”；如果原来写过的片段是针对我个人的，要改变表述句式、内容，使其能反映某一群体共有的经历感受，如“失落时一句关心的话语，得意时一句善意的提醒，运动会上一条拧干的毛巾，考试场上一块小小的橡皮，甚至有时，只是彼此一抹心有灵犀的眼神……”这样的句式和内容用来写我们就比较妥当。
“那一刻”是题目中的第二个关键词。限定了时间和情境，但可以写多个那一刻，所以“三个片段”“若干个排比镜头”这些方式依然可用。可以以小见大、小题大作，如以“我们”关注四川地震灾区为内容——“那一刻，我们在一起”“那一刻，我们手牵手”；如以“我们”用实际行动关注北京奥运会为内容——“那一刻，我们在欢呼”“那一刻，我们哭了”。这样，写作内容具有时代感，大气不俗。但这两个素材都有点“过时”了，可以引导学生看看《时事政治》，新近有什么发生的事可写。此外，还可写凡人小事，如“我们”共同面对困难、承担任务，“我们”共同探索、分享成功。或者让学生想想有没有一篇课文或文章、一节班会课、一次老师的教诲、一首歌、一幅图片、一个情景……让“我们”产生过表现不同而实质共同的东西？——“那一刻，我们低下了头” “那一刻，我们笑了” “那一刻，我们沉默了” “那一刻，我们长大了” 。
当然不把“那一刻”为一个限定语也可以，像在我们阅卷中遇到一位学生写的就是“那一刻，我们永远铭记”，宾语前置，倒过来就是“我们永远铭记那一刻”，想一想也是可以的。
把握住了“那一刻”，再说说如何将题目补充好。强调两点：一要简明，二要便于操作。这也是我们指导学生写任何半命题作文时应注意的问题。“简”就是说，补充的内容不宜太长，“明”就是说要让人通过题目基本清楚你所要表达的东西或所要表达的方向.的..。“题好一半文”如果说一篇作文是由“题目”、“开头”、“主体”、“结尾”这几块材料构成的话，题目不简明就等于首先浪费了一块材料，这样这个作品就失去了一次“优秀”的机会。“便于操作”是说补充的内容要保证自己能写出来，能写好，追求新颖是第二位的，再说新颖不新颖不只是看题目。本来就是“二锅头”，你给它起个名字叫“琼浆玉液”也还是“二锅头”。普通的题目只要构思巧妙一样可以写得新颖。像有的学生拟定的题目是“那一刻，我们长大了”，题目很普通，但是他.用对照的写法“以前总是妈妈帮我们洗衣服，当妈妈因为工作繁忙忘记给我们洗衣服时，我们想到了自己也应该学学洗衣服。当我们把自己的脏衣服放进洗衣机或