新课程背景下如何改进作文课堂教学论文

2019-06-16课堂

  作文教学是语文教学的一个重要组成部分,我们学习课文的一个关键指标就是体会作者文章的特色,学以致用,为今后走向社会,成为有用之才打基础。

  现在的中学生怕写作文,有的觉得没有什么写的,有的则“下笔千言,离题万里”。那么在新课程背景下如何改进作文课堂教学呢?现就此活题谈淡几点具体的做法。

  一、吃透审题,把握选材。

  写作的第一步是审题,只有弄清题目每个字的含义,才能确定中心。所以审题是作文成败的关键。初中以记叙文为主,应注意题目的范围和抓住题目中关键的词。接下来是如何选材,有些同学作文中心不突出,内容没有详略。一定要让学生有这样一个概念:选材必须围绕中心,最能表达中心思想的要详写。接着给他们作文趣目,让他们确定中心,概述所选的几件事。通过专项训练,学生对如何审题和选材有了正确认识。

  掌握了审题和选材,还不能写好一篇作文。荀子曾说“不积跬步,无以致干里,不积小流,无以成江海”。它告诉我们材料的积累是写作非常关键。

  二、增加阅读,扩充视野。

  如果我们仅凭借语文课内阅读,是难以满足积累语言材料的需要的。作文源于生活,生活是取之不尽、用之不竭的源泉。可是很多学生对身边发生的新鲜事视而不见,听而不闻。因此我要求学生要善于观察,充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉,对男边的人、事、景、物进行细致观察,异且进一步分析、综合、比较,以获得更全面更深刻的认识。

  随着科技的发展,我们进入电子时代,电视与网络给学生带来了巨大的影响。它们给学生比书本更直观、更容易理解的知识。面对眼花缭乱的电视节目,应如何选择呢?我建议学生和家长一起看,在家长的帮助下认清真善美假丑恶,提高提高的审美能力,并把它和看书、参观,做游戏结合起来,使自己的各种积累相互联系,更系统化。而网络为学生打开通向遥远世界的窗户,让我们更快、更有选择地接受更多、更新的知识。

  三、追求形式,注重练习。

  写日记可以有效地提高作文水平。但是中学生课业负担比较重。因此我要求每周写一次周记,把最有意义的事记录下来。每天有一名学生把自已所写抄写在小黑板上,课间同学们帮助他论证字、调、句的错误。使同学们少写“土语”,多用“雅词”。总之,凡自已的亲身经历,喜怒哀乐,生活中的酸甜苦辣,都可以写。这样,学生在生活和实践中丰富自己的“材料库”,读书、看报,积累了知识。仿写、改写、周记、书信掌握多种写法,激发学生写作欲望和兴趣,又互相取长补短,拓展思路,活跃学生思维,又不加重学生负担,达到多练的目的,提高写作速度,效果较好。

  四、放手批改,讲究多样。

  过去我们在作文教学中实行精批细致,两个班的作文批下来,往往累得两眼发花,腰酸背痛。而学生面对批评多夸奖少的红糊糊的一片,看也不看随手塞进书包。多次强调的问题,下次照样出现。

  在作文批改中进行新的尝试:在批改中多用鼓励性语言。每个学生都希望自己的劳动得到老师和同学们的认可。因此作文既按要求去批,又要充分肯定学生作文的优点和创新,挖掘他们的闪光点,哪怕只是书写工整也应给予肯定。当然不能迁就他们在作文中出现的问题,但也要含蓄婉转地指出,让学坐心理上能够接受。

  在批改过程中,挑出比较有代表性的两篇,原封不动地复印,发给每位同学,让他们先挑字词上的错误,然后自由评价两篇文章的语言。接着在老师指导下对二篇文章进行比较,使同学看出它们的优缺点。让同学们体会到选材典型,构思巧妙,语害流畅是写好作文非常关键的因素。

  让同学自己批改作文。老师事先把学生分成小组,由组长带领,读每个人的作文,进行讨论,实事求是地肯定优点,提出不足。面对面批改,可引起本人高度注意和认真思考,从思想上弄清自己作文中存在的问题。同学们有积极性,批改效果明显提高。

  新课程背景下,我们的任务是引导学生观察现实休活,学会分析问题,拓宽视野,丰富知识,提高他们认识水平,从而把他们叙述的内容想深,想透,想全面,写出立意新颖的文章,进一步提升语文综合素养。

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