读《课堂管理方法》有感作文

2019-01-24课堂

  寒假,我阅读的书籍是《课堂管理方法》,这是一本非常实用的教育指导用书,编者是简。布鲁斯坦博士以及其他十来位教育专家。通过阅读书中丰富而实用的故事及案例,我对课堂教学和课堂管理有了一些新的认识和启发。下面围绕“指令”一词,谈一谈自己的感想与收获。

  在教育教学和课堂管理中,我们会对学生发送很多“指令”,如让学生“排队”,布置学生书面或实践作业等。如果我们指令不清或刚好有几位学生不在状态(没有认真在听),那么“指令”的效果将不会令人满意。书中介绍的方法,可以说简单易行,可以快速提高“指令”的效果。

  首先,指令要清楚。“为了表达清楚,我们必须十分小心地使用形容词”。如:工整地书写、透彻地研究、清晰地陈述。教师尽量要把自己想要表达的意思表达清楚,告诉学生我们希望得到什么,或者想要评价什么,这样学生就能集中精力,提高成效。

  指令是否清楚,还取决于学生能否在听。为确保学生在注意你,在发言之前先稍等一下,等到他们不再讲话、写字、整理东西为止,或用有声信号如拍手、摇铃等来转移学生的注意力。

  其次,口头指令与书面指令两者应兼而有之。口头指令尽可能简单清楚,书面指令必须给予适当补充。教师可以将指令写在黑板上或让学生记在自己的本子上。允许学生彼此询问,以明确问题。让他们的父母了解你的做法,让父母可以及时督促自己的孩子完成任务。

  如果是一个新指令,新知识或新做法,教师必须耐心、细致地给予指导,考虑学生容易出错的各项因素。教师乔。安。弗赖贝格坚持认为:“学习不应该是什么秘密!帮助学生获得成功就意味着要为他们提供有用的、结构化的指导”。不论平日的教学是怎么实施的,明确需要完成的任务的每个细节,或者具体指出某项作业的标准要求,不光能节省大量时间们还能避免重复解释,并帮助学生消除困惑和误解。

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