《汉语拼音》的教学设计

2020-12-30快乐

《汉语拼音》的教学设计

  一、教学目的:

  1、学会ao、ou、iu 三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。

  2、会写ao、ou、iu。

  二、重点:

  学会ao、ou、iu 三个复韵母的音、形、拼读四声。

  三、难点:

  拼读音节。

  四、教学准备:

  苹果图、梨子图、菠萝图、录音带、桃子图、果树园、头饰。

  五、教学过程:

  师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?

  生:他是唐僧,他是孙悟空。

  师:对,下面老师就给你们讲一讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天?

  生:冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是第三声。我吃得饱饱的,饱里有“ao”的第三声。

  我的名字叫赵xx,“赵”里面有“ao”的第四声。

  课间休息。《西游记》主题曲

  师:刚才欣赏了这么动听的歌声,老师也忍不住来露一手,就来个魔术表演吧!这是什么?(实物藕)

  生:这是藕。

  师:藕是小朋友们非常熟悉的`一种蔬菜,你能向大家介绍一下藕吗?

  生:藕长在水里,藕断了还有丝……

  师:小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的第二个复韵母ou(卡片),ou是由谁和谁手拉手组成的?

  生:ou 是由“o”和“u”手拉手组成的。(o和u组面ou)

  师:你会读了吗?

  生:“ou”。

  师:我看清了,也听清了,读“ou”时,口型首先是“o”的形状,然后滑向“u”,生跟读,体会。开火车读。

  师:谁来读一读“ou”的四声,悟空的手举得高高的,我们给他一次机会吧!

  师:读得真好,谁来和他比一比,争取读得比他更好,生读ōu óu ǒu òu

  师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们一起加油!

  生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)

  师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。(可以按顺序也可手势)

  生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)

  师:[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读一读(lóu,什么楼,楼房的楼)

  生:l lóu lǒu lòu。

  师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?

  生:zou声母是z,zhōu声母是zh。

  师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。

  生:这是小狗。(图片)

  师:听出来了吗?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗?

  生:小狗的“gǒu”里面有“ou”的第三声。

  师:你们看,小狗爱吃什么?

  生:小狗爱吃肉。(指名说,齐说)

  师:仔细听一听,这句话里面还有“ou”的音吗?

  生:吃肉的“ròu”是“ou”的第四声。

  师:小朋友们的耳朵真灵。

  评析:四声的学习不是孤立的,应给予生动的情境和语言环境,使学生学之有味。

  师:夏天到了,许多小朋友都想到河里游一游解凉。你会吗?跟随着老师来(边游边说游哇游哇游)可要注意安全哟!

  师:刚才我们说得“游哇游”的“游”音就是我们今天学习的第三个复韵母iu(板书图片iu)看一看它是由谁和谁组成的?

  评析:根据每个复韵母的不同语音特点,设计恰当的游戏,时时体现学生的自主实践活动,让孩子真正动起来。

  生:iu由“i”和“u”组成的,(齐说三遍)

  师:请看清老师读“iu”口型的变化,跟着我读,会读了吗?

  生:跟读,开火车读,分组读,齐读。

  师:谁能继续用以前的方法,模仿读“iu”的四声。

  生:指名读,合作读,开火车读,齐读。

  师:看一看,给他找了j做朋友,该怎么读呢?

  生:jiū jiú jiǔ jiù(可结合问什么jiǔ,九个的“九”,jiù,舅舅的“舅”)

  师:[出示niu与liu卡片]看一看,它们有什么不同?

  生:niu的声母是n,liu的声母是小棍l

  师:[出示图]看一看,有谁呢,他们在干什么?

  生:小马和小牛爱吃草。(指名说,齐说)

  师:里面有iu的音吗?

  生:小牛的“牛”里面有“iu”的第二声。

  师:小朋友们,你能想一个词或者一句话里面的“iu”的音吗?

  生:……

  师:小朋友们表现真不错,来,掌声鼓励一下自己。(拍手)

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