快乐作文

2021-06-18快乐

精选快乐作文五篇

  在平凡的学习、工作、生活中,大家都写过作文吧,借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便,以下是小编整理的快乐作文5篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

快乐作文 篇1

  在今年“五一”期间,我去中医院做了“包皮”手术。

  做手术前要先打麻醉剂。医生用最细的针给我注射了3次,其中第二针扎进了尿道,我拼命地咬住衣服。针打完了,额头上豆大的汗珠也下来了。身子一立起来,背上的衣服湿了,腿下的床单也被汗水印湿了一大片。那个疼呀,现在回忆起来都能感觉到。而在我咬衣服时,有一个人把前臂放在我的嘴前,说:“咬它!”那个人是我父亲。我很快乐。

  回家的途中,伤口开始疼痛起来,并肿胀起来,渗出了大滴大滴血。就这么个病法,身子不弱还怪事了。回家后,摆在我面前的,是一大堆樱桃,草莓,还有西瓜,以及许多蔬菜,好几斤的猪肉和一袋子的鱼,琳琅满目,显然是给我买来补身子的。而买这些东西的人,是我的母亲。我好快乐。

  做完手术后的第二天晚上,我在睡觉时,因为伤口的阵痛,使我在无意识中发出呻吟。突然,我被猛然惊醒。在柔和的黄色灯光下,一个人坐在床边正在给我的伤口上药。我顺手拿起闹钟,此时已是凌晨两点。而那个给我抹药的人,是我父亲。我真的好快乐。

  已经吃了好几天的面了,早把我吃腻了。第四天,家里却多了好几袋巧克力。买巧克力的人,是我母亲。我太快乐了。

  第四天,为了让我吃得更好,更丰富,一个身影从中午到下午,忙碌了三个小时,包了一盘盘饺子。而包饺子的人,是我的父亲。我真是快乐极了。

  每天,我都有鱼吃,喝到鲜美的鱼汤,因而伤口恢复的很好。而每天给我买鱼做鱼的人,是我的母亲。我快乐的连话都说不出来了。写到这儿,当那往事又浮上心头,我不禁被这些快乐感动的哽咽。

  人世间最神圣的爱莫过于父母的爱了。父母可以用自己所有的精力来换取我一小时的快乐,这样无私。这便是父母之爱的伟大之处。

  快乐源于爱。

快乐作文 篇2

  今天是劳动节,我们家要进行一场大扫除,看着妈妈又是扫地,又是擦桌子,忙得团团转,所以,我要帮妈妈分担点家务,帮她洗被单。

  我先把厚重的被单从床上拉下来,放进大盆里,在盆里放满水,撒上洗衣粉,揉匀,让床单在泡泡水里浸一会儿。十几分钟后,我拽着床单的一角使劲搓起来,左搓搓,右搓搓,再翻过来搓一搓,可是被单太大了,我已经累得气喘吁吁了,还没把它洗干净,怎么办呢?我有些泄气了,坐在板凳上发愣,我的手没劲儿了,但我可以用脚呀!我灵机一动,脱掉鞋子,卷起裤腿,跳进了盆里,欢快地跳起舞来。不过一会儿工夫,被单就被我“踩”干净了。妈妈看见了,又惊又喜地问:“你怎么会想到这么好的办法?”我得意扬扬:“因为我有聪明的脑袋呀!哈哈!”

  大扫除结束了,看着晾在阳台上干净的被单,我觉得特别有成就感。原来,劳动中也有这么多乐趣,以后我一定会多帮妈妈做家务,做个快乐的劳动者。

快乐作文 篇3

  叶圣陶说:“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”在农村小学任教20余载,学校周围是一望无边的田园,学生是土生土长的农村人,但我越来越深刻感受到学生与生活环境相脱节。比如要求学生写自己熟悉的植物,我以玉米为例,让他们说说玉米根、茎、叶、穗的样子。本以为玉米是学生司空见惯的植物,一定能娓娓道来,可“理想很丰满,现实很骨感”,效果并不理想。因此,我决定开发田园作文课程,激发学生热爱生活,热爱脚下的这片土地,让作文的表达更富有生活气息。

一、用心观察,寻找写作素材

  教师要指导学生用心观察生活,从生活中汲取素材,发现别人没有发现的素材,或把别人已经发现的素材写得更生动,就是成功。我带领学生走进田园,用心观察光怪陆离的植物世界,发现奇妙的现象,寻找田园中的写作素材。比如,我让学生比赛寻找“蚕豆的耳朵”,眼尖的学生一下就找到了。比较一下“蚕豆的耳朵”与正常叶子的不同,学生经过研究后发现,“蚕豆的耳朵”只不过是蚕豆叶子发生了畸变,叶片的末端长在了一起,犹如耳朵的形状。我又带领学生走进菜园,探索“缠绕茎”的秘密。学生惊奇地发现“缠绕茎”的缠绕方向是有规律的:牵牛花、扁豆向左旋,金银花向右旋,而何首乌有向左旋的,也有向右旋的。学生还发现向日葵如它的名字一样,向着太阳旋转,通过查阅资料了解到,向日葵是受体内生长素的`影响才会一直朝向太阳。

  学生在广袤的田园中学会了留心观察,学会了深入思考。如果经常开展这样的活动,学生的作文一定不会空洞无物,能让人耳目一新。

二、快乐嬉戏,拓宽写作空间

  美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句话:“听到的,过眼云烟;看到的,铭记在心;做过的,刻骨铭心。”由此可见,带孩子参加活动,比在课堂上空洞地说教要有意义得多。因此,我带学生到玉米地里捉迷藏,学生屏住呼吸,心却在快活地跳跃;我让学生效仿童年的法布尔,用手臂为七星瓢虫搭桥,让七星瓢虫在学生的身上舒适地逗留;我还带领学生到黄海滩涂捉蟛蜞,追踪蟛蜞,等待蟛蜞,智斗蟛蜞,收获蟛蜞……其乐无穷。

  学生在活动的过程中充分体会到游戏的快乐,活动的过程就是表达的过程,学生的体验就是作文的情感,这种“情动而辞发”的表达怎能不精彩呢?

三、动手制作,明确写作步骤

  五上第五单元要求学生搜集资料,用上恰当的说明方法,把某一事物介绍清楚。《风向袋的制作》是一篇条理清晰的说明文,先介绍了制作风向袋所需要的材料和工具,接着介绍制作的过程。作者之所以能介绍得如此清楚,就是因为他有动手操作的体验。这类作文对学生来说是难点,如何让学生写出与众不同又条理清晰的说明文呢?可以和学生一起走进田园,动手实践。小河边绿油油的芦苇是制作手工的天然材料,学生可以变身为魔法师,摘一片苇叶,用小手翻转穿插,一个六角形的风车便诞生了。折一枝芦苇,把风车绑在上面,迎风一吹,风车立刻旋转成一个模糊的绿圆。端午节,还可以采摘玉米叶,跟家长学包粽子。取四五片玉米叶平叠在一起,卷成圆锥状,放入准备好的馅料,封住口,一个三角形的粽子就做好了。

  学生有了这样的动手体验,写小制作时只要说清材料的准备、制作的方法,适当用上列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法,就能使描述准确、清楚、有条理。

四、请教农民,搜集田园语言

  生动的表达是作文的灵魂,但是大多数学生的语言或是干巴巴,或是七拼八凑没有条理,或是直接抄袭别人的语言。如何让田园作文灵动起来呢?可以请教农民伯伯,向他们学语言、用语言。

  1、积累农谚,优化语言。农村流传着许多谚语,如“燕子来在谷雨前,放下生意去种田”,告诉人们要抓住农时。“庄稼一枝花,全靠肥当家”,告诉人们种田要讲究方法。在田园作文的探索中,让学生准备个小本,把收集到的好的语言都记录在上面,需要时信手拈来,既提高了田园作文的科技含量,又写出了农村生活的特色。

  2、学习俗语,美化语言。比如,农民伯伯把“长叶”称作“爆青”,这词儿可比“发芽”“萌芽”形象多了,仿佛经过了严寒的冬天,小秧苗正卯足了劲儿生长呢,表现出了强大的生命力。因此,适当学习一些俗语,可以让学生的语言更接地气,更形象。

五、学会调查,学写生活倡议

  六年级上册作文六“学写倡议书”要求学生结合身边的事例,交流如何珍惜资源、保护环境,学写一份倡议书。田园生活可以作为学生写作的重要依据,引导学生关注农村的变化,从细微处发现问题,写作时才能写具体,有理有据。因此,我引导学生调查滥用农药、化肥带来的环境问题,捕杀青蛙给庄稼带来的危害,并发出倡议。这样学生就能把观察到的现象由感性上升到理性,提出倡議。

  “生活处处皆学问,人情练达即文章。”田园蕴含着丰富的文化底蕴,只要善于发掘,勤于思考,一定能为学生找到作文的源头活水。

上一篇:【精品】快乐作文六篇下一篇:写快乐作文7篇