精选快乐作文五篇
在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。为了让您在写作文时更加简单方便，以下是小编整理的快乐作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
快乐作文 篇1
在今年“五一”期间，我去中医院做了“包皮”手术。
做手术前要先打麻醉剂。医生用最细的针给我注射了3次，其中第二针扎进了尿道，我拼命地咬住衣服。针打完了，额头上豆大的汗珠也下来了。身子一立起来，背上的衣服湿了，腿下的床单也被汗水印湿了一大片。那个疼呀，现在回忆起来都能感觉到。而在我咬衣服时，有一个人把前臂放在我的嘴前，说：“咬它！”那个人是我父亲。我很快乐。
回家的途中，伤口开始疼痛起来，并肿胀起来，渗出了大滴大滴血。就这么个病法，身子不弱还怪事了。回家后，摆在我面前的，是一大堆樱桃，草莓，还有西瓜，以及许多蔬菜，好几斤的猪肉和一袋子的鱼，琳琅满目，显然是给我买来补身子的。而买这些东西的人，是我的母亲。我好快乐。
做完手术后的第二天晚上，我在睡觉时，因为伤口的阵痛，使我在无意识中发出呻吟。突然，我被猛然惊醒。在柔和的黄色灯光下，一个人坐在床边正在给我的伤口上药。我顺手拿起闹钟，此时已是凌晨两点。而那个给我抹药的人，是我父亲。我真的好快乐。
已经吃了好几天的面了，早把我吃腻了。第四天，家里却多了好几袋巧克力。买巧克力的人，是我母亲。我太快乐了。
第四天，为了让我吃得更好，更丰富，一个身影从中午到下午，忙碌了三个小时，包了一盘盘饺子。而包饺子的人，是我的父亲。我真是快乐极了。
每天，我都有鱼吃，喝到鲜美的鱼汤，因而伤口恢复的很好。而每天给我买鱼做鱼的人，是我的母亲。我快乐的连话都说不出来了。写到这儿，当那往事又浮上心头，我不禁被这些快乐感动的哽咽。
人世间最神圣的爱莫过于父母的爱了。父母可以用自己所有的精力来换取我一小时的快乐，这样无私。这便是父母之爱的伟大之处。
快乐源于爱。
快乐作文 篇2
今天是劳动节，我们家要进行一场大扫除，看着妈妈又是扫地，又是擦桌子，忙得团团转，所以，我要帮妈妈分担点家务，帮她洗被单。
我先把厚重的被单从床上拉下来，放进大盆里，在盆里放满水，撒上洗衣粉，揉匀，让床单在泡泡水里浸一会儿。十几分钟后，我拽着床单的一角使劲搓起来，左搓搓，右搓搓，再翻过来搓一搓，可是被单太大了，我已经累得气喘吁吁了，还没把它洗干净，怎么办呢？我有些泄气了，坐在板凳上发愣，我的手没劲儿了，但我可以用脚呀！我灵机一动，脱掉鞋子，卷起裤腿，跳进了盆里，欢快地跳起舞来。不过一会儿工夫，被单就被我“踩”干净了。妈妈看见了，又惊又喜地问：“你怎么会想到这么好的办法？”我得意扬扬：“因为我有聪明的脑袋呀！哈哈！”
大扫除结束了，看着晾在阳台上干净的被单，我觉得特别有成就感。原来，劳动中也有这么多乐趣，以后我一定会多帮妈妈做家务，做个快乐的劳动者。
快乐作文 篇3
叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在农村小学任教20余载，学校周围是一望无边的田园，学生是土生土长的农村人，但我越来越深刻感受到学生与生活环境相脱节。比如要求学生写自己熟悉的植物，我以玉米为例，让他们说说玉米根、茎、叶、穗的样子。本以为玉米是学生司空见惯的植物，一定能娓娓道来，可“理想很丰满，现实很骨感”，效果并不理想。因此，我决定开发田园作文课程，激发学生热爱生活，热爱脚下的这片土地，让作文的表达更富有生活气息。
一、用心观察，寻找写作素材
教师要指导学生用心观察生活，从生活中汲取素材，发现别人没有发现的素材，或把别人已经发现的素材写得更生动，就是成功。我带领学生走进田园，用心观察光怪陆离的植物世界，发现奇妙的现象，寻找田园中的写作素材。比如，我让学生比赛寻找“蚕豆的耳朵”，眼尖的学生一下就找到了。比较一下“蚕豆的耳朵”与正常叶子的不同，学生经过研究后发现，“蚕豆的耳朵”只不过是蚕豆叶子发生了畸变，叶片的末端长在了一起，犹如耳朵的形状。我又带领学生走进菜园，探索“缠绕茎”的秘密。学生惊奇地发现“缠绕茎”的缠绕方向是有规律的：牵牛花、扁豆向左旋，金银花向右旋，而何首乌有向左旋的，也有向右旋的。学生还发现向日葵如它的名字一样，向着太阳旋转，通过查阅资料了解到，向日葵是受体内生长素的`影响才会一直朝向太阳。
学生在广袤的田园中学会了留心观察，学会了深入思考。如果经常开展这样的活动，学生的作文一定不会空洞无物，能让人耳目一新。
二、快乐嬉戏，拓宽写作空间
美国华盛顿儿童博物馆的墙上有这样一句话：“听到的，过眼云烟；看到的，铭记在心；做过的，刻骨铭心。”由此可见，带孩子参加活动，比在课堂上空洞地说教要有意义得多。因此，我带学生到玉米地里捉迷藏，学生屏住呼吸，心却在快活地跳跃；我让学生效仿童年的法布尔，用手臂为七星瓢虫搭桥，让七星瓢虫在学生的身上舒适地逗留；我还带领学生到黄海滩涂捉蟛蜞，追踪蟛蜞，等待蟛蜞，智斗蟛蜞，收获蟛蜞……其乐无穷。
学生在活动的过程中充分体会到游戏的快乐，活动的过程就是表达的过程，学生的体验就是作文的情感，这种“情动而辞发”的表达怎能不精彩呢？
三、动手制作，明确写作步骤
五上第五单元要求学生搜集资料，用上恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。《风向袋的制作》是一篇条理清晰的说明文，先介绍了制作风向袋所需要的材料和工具，接着介绍制作的过程。作者之所以能介绍得如此清楚，就是因为他有动手操作的体验。这类作文对学生来说是难点，如何让学生写出与众不同又条理清晰的说明文呢？可以和学生一起走进田园，动手实践。小河边绿油油的芦苇是制作手工的天然材料，学生可以变身为魔法师，摘一片苇叶，用小手翻转穿插，一个六角形的风车便诞生了。折一枝芦苇，把风车绑在上面，迎风一吹，风车立刻旋转成一个模糊的绿圆。端午节，还可以采摘玉米叶，跟家长学包粽子。取四五片玉米叶平叠在一起，卷成圆锥状，放入准备好的馅料，封住口，一个三角形的粽子就做好了。
学生有了这样的动手体验，写小制作时只要说清材料的准备、制作的方法，适当用上列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，就能使描述准确、清楚、有条理。
四、请教农民，搜集田园语言
生动的表达是作文的灵魂，但是大多数学生的语言或是干巴巴，或是七拼八凑没有条理，或是直接抄袭别人的语言。如何让田园作文灵动起来呢？可以请教农民伯伯，向他们学语言、用语言。
1、积累农谚，优化语言。农村流传着许多谚语，如“燕子来在谷雨前，放下生意去种田”，告诉人们要抓住农时。“庄稼一枝花，全靠肥当家”，告诉人们种田要讲究方法。在田园作文的探索中，让学生准备个小本，把收集到的好的语言都记录在上面，需要时信手拈来，既提高了田园作文的科技含量，又写出了农村生活的特色。
2、学习俗语，美化语言。比如，农民伯伯把“长叶”称作“爆青”，这词儿可比“发芽”“萌芽”形象多了，仿佛经过了严寒的冬天，小秧苗正卯足了劲儿生长呢，表现出了强大的生命力。因此，适当学习一些俗语，可以让学生的语言更接地气，更形象。
五、学会调查，学写生活倡议
六年级上册作文六“学写倡议书”要求学生结合身边的事例，交流如何珍惜资源、保护环境，学写一份倡议书。田园生活可以作为学生写作的重要依据，引导学生关注农村的变化，从细微处发现问题，写作时才能写具体，有理有据。因此，我引导学生调查滥用农药、化肥带来的环境问题，捕杀青蛙给庄稼带来的危害，并发出倡议。这样学生就能把观察到的现象由感性上升到理性，提出倡議。
“生活处处皆学问，人情练达即文章。”田园蕴含着丰富的文化底蕴，只要善于发掘，勤于思考，一定能为学生找到作文的源头活水。