教学设计方案(3)

2020-12-31

教学设计方案 篇4

  【教材简析】

  长城是中华民族的象征,是华夏儿女的骄傲。这篇课作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口,不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观,还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,抒了了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。

【教学目标】

  1、认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

  2、正确、流利、有感情地课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。

  3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点为,作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。

  4、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”兴趣。

【教学重点难点】

  1、在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者的思想感情。

  2、体会出古代劳动人民的勤劳、智慧,从而产生民族自豪感。

【教具准备】

  多媒体课件、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。

【课时安排】

  2课时。

【教学过程】

第一课时

  一、激发导入,初读课文

  1、谈话导入,激发兴趣看看。

  2、据1969年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道:在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城,一项是荷兰的围海大堤。今天,我们一起去看看中华民族的骄傲与象征──长城。

  二、再读课文以读字词

  1、自由读课文:

  圈出生字,认读生字

  2、用“ ”画出不理解的词,联系上下文或借助字典理解它们。

  3、重点点拨:

  ⑴ 字形:

  隔 砖 旋

  ⑵ 字义:

  垛口 瞭望 射口

  三、练习朗读课文

  要求:

  1、准确。

  2、通顺。

第二课时

  一、播放介绍长城的纪录影片,整体感知

  老师激情导入课题:

  长城──中华民族的象征,华夏儿女的骄傲,它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下,使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗?

  (这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。)

  板书:

  气魄雄伟

  17、长城

  伟大奇迹

  二、精读课文,剖析语言,加深认识

  1、出示重点词句、质疑:

  这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹,针对这个评价,你能提出哪些关键问题供大家学习讨论?

  (学生提出问题)

  2、再读课文,解决问题:

  ⑴ 指名读第1、2自然段,思考第一个问题,发表见解。

  (引导学生说出长城的长、高、弯、坚固。引导学生细致读课文,全面考虑问题,并鼓励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。)

  ⑵ 品读课文,读出理解:

  你能通过朗读反这种气势表达出来吗?

  ⑶ 再次观察文中插图:

  以小导游的身份,指图向大家介绍长城的气魄雄伟。

  3、烘托高潮,体会情感:

  过渡:

  长城仅仅中为它的气魄雄伟就被称为世界历史上一个伟大的奇迹吗?你能用书上一句话概括出其他原因吗?

  (指名说)

  ⑴ 出示:

  多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结迈前不见头、后不见尾的万里长城。

  ⑵ 齐读:

  从这句话里你想到了什么,你想说什么?赶紧和身边的同学说一说。

  (互相交流)

  ⑶ 班内交流:

  指名谈谈自己的看法、想法。

  ⑷ 让我们饱含对劳动人民的敬意,再读这句话。

  四、整体把握全文,升华认识

  1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹?

  (指导学生整体认识。)

  2、激发自豪之情(播放国歌):

  长城,己被写过了国歌之中,融进了我们每一个中国人的血液之中,她像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她是中华民族的魂,她是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。让我们一起来唱响国歌。

  3、拓展:

  学了这篇课文,你有什么说的?有什么想写的?

【板书设计】

  17、长城

  伟大的奇迹 气魄雄伟

  血汗与智慧

教学设计方案 篇5

  教学内容:

  北师大版小学语文一年级下册第十单元

教学目标:

  1.有感情地朗读课文,回答课后问题。

  2.培养学生的想象力。

  3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。

教学重点:

  1.有感情地朗读课文。

  2.想象力的培养。

教学难点:

  1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。

  2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

  教学用具:

  多媒体课件、贴图、音乐CD

教学过程:

  一、创设情景 复习旧知 导入新课

  1、复习第一课时所学生字词。

  2、齐读课题,继续学文

  二、发挥想象 感情朗读 培养美感

  1、读通课文,找出诗歌中出现的4个人物

  2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

  教学第二小节

  (1) 指读第二小节,想想从中知道了什么?

  (2) 抓住“神奇”重点词理解,以读带讲(学生互相评价)

  (3) 发散思维:从桥上走过还会看到什么?

  (4) 再读第二小节

  教学第三小节

  (方法与第二小节雷同,适当放手让学生自学)

  3、仿编儿歌

  用“ 说,彩虹是 。”的句式说话。

  (小组交流 个别说)

  4、教学四、五小节

  (1)分角色朗读

  (2)读好问句(个读、小组读、齐读、师生比赛读)

  (3)随文教授“巨”的笔画顺序

  5、教学第一小节(解释“彩虹”现象)

  6、教学最后一个小节

  7、齐读全文(配乐、表演读)

  三、拓展思维 发挥想象 表达感情(机动)

  四人合作画彩虹(这个环节也可放在课后)

  四、总结全文 激发兴趣 引导探索

  这彩虹多美啊!它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗?想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘,平时要多阅读科普类的课外书,就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子!

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