教学设计方案 篇3
【教学目的】
1、认识“讯”等14个生字,会写“申”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
【教学重点】
教学目的1,2。
【教学难点】
体会申奥的热情。
【课前准备】
1、申奥的图片等各种音像资料。
2、学生课前搜集:
⑴奥运会的资料。
⑵北京申办2008年奥运会的图片及资料。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
第一课时
一、课文导入,朗读激趣
1、谈话导入
⑴每个人都有成功的经历,请你简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。
⑵大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。
2、创设情境:
⑴播放北京申办奥运成功那神圣时刻的.画面。
⑵记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?
⑶看过的同学当时心情怎样?
3、初读课文:
⑴激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。
⑵学生读书,教师巡视指导。
二、朗读感悟,学习生字词,理解课文内容
1、感悟文章感情基调:
⑴教师范读(激动、自豪的语气)。
⑵你从老师的读中听出了什么?
⑶说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。
2、分段朗读感悟,进一步体会感情:
⑴自读第一自然段,不熟悉的字圈起来多认几遍记住它,不理解的地方做上标记,反复读一
读、体会体会,与同桌互相讨论说说自己的理解。
⑵体会“不约而同”:
(教师提示:那么多的群众来到大街上,他们事先约定了吗?
是啊,他们彼此没有约定可是却同时一起来到大街上。
书上有个词语告诉了我们你能找出来吗?)
⑶联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的,哪个地方哪个时刻立即变成了欢乐的海洋。
⑷体会心情读第二句,读第一段。
⑸请人读第二段,边看课文边圈出生字。
⑹交流认字方法掌握“聚”等四个生字。
⑺体会感情读该段,读后谈谈你有什么感受,抽生示范读,男女生比赛读。
⑻自己读最后两段,找出生字。
⑼分类学习生字:
拥、抱、扬
①观察偏旁相同且左窄右宽。
②描红并练习:
“抱”注意右边封口;
“扬”重点指导笔顺,并于“洋”区别使用。
泪、泽
①找出相同偏旁的其它字(洋等归类总结)。
②分析字形结构,掌握要领练习书写:
“泪”与眼睛有关,所以有目;
“泽”下便是两横,不是丰。
认记“击”、“克”二个字。
(学生自己观察,提出需要注意的地方)
三、复习本堂所学
1、小组开红车抽认生字卡片并组词。
2、听写五个会写的字。(先试记2分钟,提高记忆效率)
教学设计方案 篇4
[设计理念]
着眼新《语文课程标准》提出的:丰富学生的语言积累,体味古诗作品的内容和情感。在学生诵读的基础上尝试写诗。拓展学生语文学习的视野和空间。
[教学目标 ]
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。
2、理解欲、闻、不及的意思。
3、背诵、默写本诗,并改成现代文或尝试写诗。
[教学过程 ]
一、导入 新课,出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境,今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗,学生跟着教师抄写。
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
(注意书写时的正确、美观,写后同桌互评)
三、理解诗题,作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的,赠是送给的意思。汪伦,是李白的好朋友,今安徽省泾县人,诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜,在李白游桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他;临别时,汪伦又来送行,李白作这首诗留别。
四、轻声读二至三遍,教师指导读准字音。
五、边读边想象,要在头脑中留下初步印象。
六、学生个别读,自由读。
七、教师范读,学生划出不理解的地方。
八、释词译句。
让学生边读边将词语的意思串联起来。(读通)
对感悟诗句有困难的,教师予以点拔、交流。
(李白我坐船刚刚要走,忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。
即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪伦对我的情谊深哪!)
九、解读诗意。
1、诗主要写送别,汪伦送李白方式有何独特性?
2、课文第3、4句,用什么修辞方法?这两句抒发了什么感情?
十、朗诵想象。
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
十一、同学试背,请二位同学上来默写。
十二、总结学习古诗的方法(小黑板出示)
一读:理解题目,了解字词;
二读:连词译句,连句译全诗;
三读:入景入情,熟读成诵。
十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的,就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗:
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行,
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火,
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业 。