《给予是快乐的》教学设计(8)

2021-06-15

《给予是快乐的》教学设计12

  设计理念

  以读为本,在读中体验人物的情感,感悟快乐的真谛。

教学目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

  3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

  4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。

教学流程

一、畅谈快乐,导入新课

  1、师:同学们,我们的生活多么幸福,我们的学习多么快乐!在你的学习和生活中,是否有过快乐的感受?(有)那就实话实说,你觉得什么是快乐的?

  (教师板书:_是快乐的)(估计学生从玩、吃、穿等方面说。)

  2、师:很好,刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受,谈了“什么是快乐的”,有的说……有的说……而我们今天要学的一篇课文是——(板书:给予)

  3、指名读课题,认识多音字“给”,理解“给予”的意思,齐读课题。

  4、得到是快乐的,这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西,为什么还要说是快乐的呢?学了这篇课文就会明白的。

二、猜想希望,研读课文第一部分

  课件出示:

  给予是快乐的

  圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。

  保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”

  “是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”

  男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”

  1、请你们自由读一读这部分课文,令你感受最深的地方多读几次。

  2.读完了没,谁来读一读?指名读。

  随机指导朗读。重点指导男孩的话。抓住“问、睁大了眼睛、惊叹”等指导。

  重点指导:

  a、男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”

  引导:从这“睁大了眼睛”这一表情,你读懂了什么?(估计:男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇……)请把你自己当作文中的男孩,把你的感受通过你的读告诉大家。

  b、男孩惊叹地说:“哇!我希望……”

  引导:假如你是文中的男孩,你会怎样惊叹,谁来惊叹一下?

  3、“哇!我希望……”这里有个省略号,表示什么?(话还没说好)你们猜猜这小男孩希望什么?

  估计:(1、希望有人送他车做圣诞礼物;2、希望有这样的哥哥……)

  4、你们猜对了吗?请看大屏幕。

  保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”

  ①师:请同学们一起读。

  ②指导朗读:“我希望自己也能当这样的哥哥。”(板书:有这样的哥哥当这样的哥哥)

  ③学生谈感受。

三、研读课文第二部分,理解给予

  1、师:男孩的想法是那么的出人意料的,令保罗吃惊,也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的!请同学们把信封里的课文拿出来,认认真真地读课文,仔仔细细地读课文,边读边想,看看男孩的哪些行为,哪些想法让保罗意想不到?

  2、学生自由读课文。

  3、读后交流。

  师:“保罗又错了”,是什么又让保罗猜错了?

  重点指导1(课件出示):车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”

  ①指名读。

  ②课件出示:“车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着_______亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”(学生可能会说:希望的亮光、恳求的亮光等,教师引导学生将男孩的语言读好,读出男孩的希望,读出男孩的恳求。)

  ③引读:保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神气的事。

  师:从这一句话我们可以知道,保罗以为这个男孩是为了______。(板书:风光自己)

  师:但是,保罗又错了,男孩不是为了使自己神气,不是风光自己,不是炫耀自己。他的做法、他的想法让人意想不到,深深打动了保罗,我想,他也会深深打动你的心。请同学们再一次读课文的第11自然段,把你认为最让人感动的地方多读几遍。

  重点指导2(课件出示):他指着保罗的车,说:“看见了吗?很漂亮,对不对?这是他哥哥送给他的圣诞礼物!将来,我也要送你一辆这样的新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”

  引导:从这句话里,你感受到了什么?(男孩对弟弟的关爱,男孩美好的心灵)(板书:关爱弟弟)多么美好的心灵,多么可敬的小男孩呀,能通过你的读,读出男孩的可敬,读出男孩的关爱,读出男孩美好的心灵,来感动在座各位吗?

  4、保罗被男孩的举动和男孩那关爱的话语深深感动了,他虽然想了很多,但是却一句话也没有说,把千言万语化在无声的行动中。指着屏幕引读:

  保罗的眼睛湿润了。他下了车,把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒,也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

  ①师:同学们,眼睛是心灵的窗户,看(屏幕出示):开头“保罗饶有兴趣地看着这个男孩”,当男孩说希望自己也能当这样的哥哥时,“保罗吃惊地看着这个男孩”,而此时,当他知道男孩如此关爱弟弟时,“保罗的眼睛湿润了”。从保罗眼睛的变化里,你读懂了什么?

  ②师:同学们体会的真好。再看(课件出示):男孩满脸羡慕的神情→男孩睁大了眼睛→男孩转过身来,眼睛里闪着亮光→那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒。你又读懂了什么?

  ③这个夜晚,他们三人为什么难忘?

四、再读课文,感悟题意

  1、师:那确实是一个难忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他们一起共同体会着给予带来的快乐。齐读课文最后一个自然段。让我们再来找一找课文中的快乐的吧!

  2、课件出示:小男孩的弟弟因为(第一次坐上了这么漂亮的轿车,看到了自己从来没有看到过的圣诞礼物)而快乐,小男孩因为(弟弟的快乐)而快乐,保罗因为(给予小男孩和他的弟弟快乐)而快乐,保罗的哥哥也因为(给予)而快乐。

五、课堂练笔,升华情感。

  1、师:同学们,其实在我们的生活当中,也会时不时地体会到这种给予的快乐,也许它就是一个关注的眼神,一只搀扶的手臂,一句关切的话语,一份慷慨的爱心……它也许是物质的,也许是精神的。

  2、师:读了这篇文章,我想,同学们也一定有许多话要说,请拿起你的笔,把它写下来吧。

  3、学生练笔,教师巡视。(此时《爱的奉献》轻音乐起,直到下课)

  4、学生朗读作品。

  5、朗诵《千手观音》的主题:“心地善良,心中有爱,你就会伸出一千手帮助别人;心地善良,心中有爱,社会就会伸出一千手帮助你。”

  6、师激情总结:是的,给予是快乐的,因为给予是一种付出,是一种奉献,是一种爱呀!只要我们每个人都能这样给予、奉献,只要我们人人献出一点爱,世界将变成美好的人间。

板书设计:

  给予是快乐的

  保罗男孩

  有这样的哥哥当这样的哥哥

  风光自己关爱他人

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