小学美术教案(2)

2021-06-02

小学美术教案 篇5

  知识要素

  了解人体大致比例

技能要求:

  用线条表现站立的人物

教学目标

  体验与发现:通过写生发现人有不同的特征

  实践与创造:用线表现画人的方法

  欣赏与评议:欣赏并评论自己与他人的作品

教学重点

  人物的动态

教学难点

  人物的比例

教学过程

一、引导与观察

  1、小朋友在升旗仪式上是什么姿势?能做做看吗?成人和小朋友在个子上有什么区别?

  2、出示人体比例图,让学生了解观察大人与小孩的区别。

  3、教师出示各种图片让学生辨别别人的大小、高低、胖瘦等特征。

二、了解与写生

  1、构图是使整个形象在纸上要有合适的位置,不要太大或太小。

  2、写生时要全神贯注,动作迅速,注意线条从哪里来到哪里去。

  3、侧面的人可先画背的动态,再画头和全身,正面的人可从头开始。

三、提示与辅导

  1、作画时可根据对象决定画几个头高的比例。

  2、从纸的上端起笔(示范),整张纸画满,头不要画太大,以免头大身体短。

  3、画衣服褶皱时不能乱画线条,根据人体动态来寻找,主要的大褶皱画,次要的可省去。

  4、仔细分析人物身上的线条疏密。

四、欣赏与评论

  1、展示作业,学生充分发表意见,重点放在比例方面,其次是线条表现。

  2、学生互评,教师,评论时尽量找出别人的闪光点。

小学美术教案 篇6

  教学内容:6、实物的联想

教学目标:

  1.选用生活中常见的各种物品,运用丰富的联想进行巧妙的.设计,组合成新的形象,给人以无限的惊奇。

  2.培养想象力、发明力以和观察生活、装饰美化生活的能力,培养热爱生活的情感。

  3.从不同的角度对现成物品进行大胆想象,争取作出与众不同的作品。

  4.学会观察和选择资料并加以巧妙利用。

  教学重点、难点:

  1、巧妙地选用各种物品和资料,利用自身的想象力和联想力进行创作。

  2、怎样将各种物品和资料进行合理利用、巧妙组合,并使人一目了然,能给他人以启发。

  教学媒体:

  课件、各种生活物品、废旧资料等。

  教学过程:

  一、激趣导入:

  1、同学们,今天我们将举行一次竞赛,它有一个好听的名字,叫“超级变变变”。当然,在竞赛之前,我们首先得学习一些新知识。

  2、前一段时间,老师看了一个很有趣的展览,其中有世界大师的作品,也有同龄小朋友的作品,它们都给老师留下了深刻的印象,同学们你们想看吗?(-----------)

  3、课件出示实物联想作品的图片,引导同学欣赏,猜猜作品表示的是什么?

  4、看了这么多有趣的作品,大家有没有发现这些作品是由什么组成的?(原来它们都是生活中真实的物品和废旧资料经过联想组合而成的。)

  4、导入:实物的联想

  二、合作探究:

  1、选择对象,讨论交流。

  出示图片,请同学们讨论一下,这么多作品中你喜欢哪一个,分析使用了哪些资料,并大胆说出自身的感受。(你觉得作者的想法好不好,你有没有更好的创意。)

  2、尝试创作

  大家看了这么多,也谈了自身好的想法,下面老师要考考大家,请同学们拿出自身的文具盒,用自身的文具用品摆一摆,看看哪个同学的想法巧妙。(同学尝试拼摆,做出很多有趣的作品)

  3、作品简评(自评、互评)

  4、直观演示,学习方法。

  是呀!同学们的想法真丰富啊。用简单的文具摆出这么多生动、有趣的作品。老师这里有一张图。出示图片“蝴蝶”,分析蝴蝶的特征,同学找一找身边易于表示蝴蝶身体各部位特征的资料,拿到老师的讲台上,然后请一位同学协商老师进行拼摆,最后组合成蝴蝶。

  3、归纳方法。

  通过我们大家的一起努力完成了这么漂亮的作品,同学们能不能说一说,我们是怎么把它做出来的。(同学自由发表意见)

  归纳:媒体出示,分析---------找----------拼摆

  三、创作:

  1、 小组讨论,拓展思维。

  老师发现今天同学们带了很多的资料,大家根据他们的外形、颜色,你想到了什么?准备把它变成什么?

  2、 巧手组合,展示创作。

  结合资料,联想创作。

  3、 展示效果,交流评价。

  a、自评,讲解作品的名称、构思。

  b、互评,讲讲组合是否科学、合理?其中哪一局部最吸引你?

  小结:

  今天同学们做的作品都很有趣、漂亮。生活中的美无处不在,艺术大师罗丹说过,我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现,有了发现便有了美。希望大家在以后的学习过程中要能处处发现美、发明美,来美化我们的生活。

小学美术教案 篇7

  一、教材分析

  《识别公共标志》是河北美术出版社四年级上册的第一课,属于“欣赏?设计”领域的美术课程,目的是引导学生能通过标志的欣赏,提高自己的识别能力,从而引导学生提高设计意识以及自己动手装饰美化生活的能力,进而提高学生的审美创造能力和学习美术的兴趣。本科教材从生活出发,内容涉及从识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点及设计标志的极思、取材等方面。

  教材中,提供了用剪对称形和圆形组合造型的方法创造、设计标志,力求使学生作品更规范、更美观。

  二、学情分析

  四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养,在生活中也见到过一些标志,但有些学生受家庭社会环境的影响和学习条件的限制,在鉴赏、动手、创作等方面还存在一定的差异,所以在美术课堂上,我除了引导学生掌握基本知识技法外,还注意培养学生的想象力、思维能力,以及自己发现问题,解决问题的能力。在创作要求上,适应不同层次学生的需求,全员参与,共同提高。

  三、学习目标

  1、识别生活中的标志,了解有关标志的文化,初步学习标志的极思、设计要领。

  2、会用对称形或用圆点造型的方法设计学校需要的标志。

  3、通过对标志的识别、欣赏、研究,启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志,培养学生物以致用的设计理念和健康向上的情感,提高形象表达力及创作欲望。

  教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用。

  教学难点:设计的标志易识别,简洁、美观。

  四、设计思路

  为落实本课的教学目标,突出重点,突破难点,我的教学流程及策略设计如下:在本课教学中,我采用的是:情境创设——观察探究——启发点拨——交流合作——归纳拓展五步教学法。

  情景创设:做一个猜猜看的游戏,各组选一个代表回答问题:这是什么标志?有什么涵义?你在哪里见到过。

  观察探究:通过学生对已有标志的观察总结出标志的分类、标志的特点。

  启发点拨:1、联系生活引导学生思考标志的作用。

  2、欣赏标志,研究它们的设计极思,以及造型方法。

  交流合作:1、我们的校园中需要哪些标志?

  2、为自己的校园设计一个或几个标志。

  归纳拓展:欣赏在国际大赛中获奖的标志作品。

  我在教学中主要设计以下教法:A、观察演示法:通过欣赏图片,培养学生主动观察的意识,了解丰富的微观世界。b、讨论法:教学中充分发挥学生的主体性。根据高年级学生的心理特征,适当采用感受及讨论引导学生的学习兴趣,激发他们主动探究的学习欲望。C、试验法:鼓励尝试多种的表现手法表现这一环节,为激活学生思维,发展想像力创造条件。

  学法:a自主体验:学生通过自己的欣赏,观察,讨论,游戏及动手绘画等方法学习,从而培养了学生的兴趣,调动了积枀性,b激发情感:在良好的学习氛围中感受标志的美妙,c团结协作:在绘画练习多展示图片,降底了学生的绘画难度!

  本课中,学生从好奇感知——乐中体验——交流合作——大胆创作,都是通过自我的观察、体验、探究、合作而完成最后的作品的。

  作业讲评:(1)让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动。(2)谈运用哪些奇思妙想与造型方式来完成作业?(3)通过标志的学习和创造你们有何收获?(用展牌展示学生作业)

  课后拓展:鼓励学生多观察、多收集不同的标志。

  五、教学过程

  1、导入新课:A、同学们,我们一起来做一个“猜猜看”的游戏,谁能告诉我们这是什么

  标志?你在哪里见过它们?

  B、那么,我们今天就一起来设计一些生活标志。(书写课题)

  2、讲授新课:

  根据刚才的游戏总结出标志的类别:公共标志——在公共场所见到的,对所有人都有一定提示作用的标志。

  徽标——代表某一行业或单位的标志。商标——用于流通、买卖的商品的标志。

  出示一些儿童画或水粉画与标志对比,让学生自己观察、总结出标志的特点:简单、醒目、美观、易识别

  出示图片,引导讨论:标志有什么作用?(警示、引导、提示)

  欣赏标志,指出它们的造型方法和设计思路。

  讨论:我们的校园中需要什么样的标志?

  你准备怎样去设计这些标志?

  作业:为我们的学校设计一个或几个标志。

  作业展示。

  课堂小结:

  今天我们学习了生活中的标志,当你看到标志是,你知道应该怎么做了吗?

  标志并不是现在才有的,很久很久以前就有了,那时候不叫标志叫图腾,你看这就是原始图腾,已经符合了标志的这些特点。现在我们来欣赏一些在国际大赛中获奖的标志作品,设计师在设计时是非常注意含义和色彩的。

  其实标志的知识很多,我们一节课讲不完,你可以用老师教你的方法去分析标志,争取设计出更多更好的作品。

  板书设计:

  设计生活标志

  一、类别;公共标志徽标商标

  二、特点:简单醒目易识别美观

  三、作用:警示引导提示

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