小学作文600字 篇4
12月26日中午，金山小学小记者们参加了一个有趣的活动，叫“神奇的'干冰”。
课堂开始了，一个长着胡子的中年老师出现在眼前，他走向讲桌，问大家“你们知道干冰是什么吗？”大家踊跃回答，有的说是干掉的冰，有的说就是普通冰，还有的说是固体冰，液体冰……，一个五年级的同学回答正确，他说“干冰是一种零下78、5度的冰，因为温度太低，人体不能长时间摸干冰。”老师请这位同学做小助手，老师补充说干冰就是固态的二氧化碳，二氧化碳正常状态下是气体，在加压和降温的条件下，变成固态的二氧化碳，称做“干冰“。眼看着一个一个同学走上讲台，我也举手了，可是第一个活动开始了，老师让第一组小助手把一块干冰放进水里，干冰立刻变成了气体，一点一点冒出了瓶子，老师问：“干冰为什么碰到自来水就变成了气？”我站起来回答：“因为干冰很冰，碰见的自来水对于干冰来说太热了，所以干冰会变成气。”老师听后很满意，又问大家：“如果你家里保存干冰，放在哪里最好？”同学们立刻乱成一片，有的说冰箱，有的说纸箱，还有的说餐巾纸里……，老师从笑眯眯变得越来越严肃，我站来回答道：“棉被。”同学们立刻轰动了，有的说我毛病，有的说我疯了，还有的和好朋友小声议论着什么。老师请我走进小助手团，同学们更轰动了，老师请我讲解答案，为什么是棉被，我说：“因为棉被可以阻止外面的空气和里面的空气流通，温度不相交接，所以干冰仍是冰的。”老师十分满意，第二组小助手的活动开始了，老师让我们把一块干冰放进矿泉水瓶里，一下子，气冒了出来，老师让我们把气球口套在瓶口上，气球居然一点一点变大了，老师让我们把气球拨下来，松开手，气球飞了出去，一下子变回了原样。就这样，第三个活动和第四个都过去了。
那干冰有什么作用呢？“干冰”熔化时，不会像冰那样变成液体，它直接蒸发成为温度很低的、干燥的二氧化碳气体，因此它的冷藏效果特别好；星级宾馆、酒楼制作的海鲜特色菜肴，在上桌时加入干冰，可以产生白色烟雾景观；饮料中加入干冰块，饮用时凉爽可口，杯中烟雾缭绕；干冰还可用于舞台烟雾效果，还可以用于人工降雨等等。一眨眼间活动结束了，我们还都意犹未尽。
我们学到了很多知识，小记者团进校活动真好，我希望下次还有这样的活动。
小学作文600字 篇5
今年1月时，我去了三亚的清水湾，那里的大海给我留下了深刻的印象。
海是美丽的，海上的天空那样蓝，是让人赏心悦目的纯蓝，云是那么的白，让我想起了小绵羊，随之让我觉得海也是温柔的。海中的浪花也是白色的，它们一朵朵、一排排手牵着手，奔跑着、歌唱着，海中的精灵是多么地快乐。
海是淘气的，它拍着我的小脚丫儿，把我吓了一跳，让我大叫一声：“啊！”它们总是跑得很快，让我防不胜防。我们做了一个泡沫船，我、妈妈、杨华阿姨坐在上面，我们用脚蹬着细软的沙子划向海里。我们偶尔会捡到一些贝壳，它们五彩斑斓，一个个小小的，上面有很多图案，把空壳打开，就像蝴蝶，我把它抛起来，想象着它就可以飞起来，把海变得更好玩。
海所有的一切都是有生命的，沙滩上的礁石后面有许许多多的螃蟹，把礁石搬开，那些小螃蟹纷纷逃走，有的还会夹着我的小脚，好像在给我挠痒痒，逗得我哈哈大笑。我把它从我的脚上拿走，放回大海，它横着爬走，好像在和我说再见。它爬得是那样快，想和我赛跑吗？我歪嘴一笑：“哼，你能比过我？小样吧！”不过，在沙滩上跑步的确有些困难，不一会儿，和螃蟹赛跑的想法破灭了。忽然，我听见了海鸥的声音，一直在我头顶上盘旋着，我抬起头，冲它喊：“喂，你好吗？”它们叫了，好像在回应我！我开心地拍着小手，海的一切都是有生命的。我真想住在大海里，有小鱼、螃蟹、海鸥，我相信我不会孤单，真好！海边的人们多么开心，钓鱼的，虽然钩上了鱼，可是又会把它们放回去。我看见了，海里的鱼儿有的大，有的小，海里有那么多鱼，鱼儿真幸福。不过，我也想：如果没有人类的污染它们会更开心吧！
我看见了大海，它是多么得美，有生命、有礁石，有蓝天白云。大海是一个童话世界，里面一定藏着很多童话故事！不过，如果我们人类不再破坏大海的环境，大海一定会把所有的故事都告诉我们的！
小学作文600字 篇6
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根！”这是一句在校园里流传得颇为广泛的“顺口溜”。事实上是不是这样的？应不应该是这样的呢？
本学期重大的段考过去了。段考成绩出来以后，便是几家欢喜几家愁了。你看——
D君端坐桌前——桌上摊着“砸了锅”的试卷——凝神静思，忽发语：“我这次考的这么差，如何向亲戚交待呀？我要给他们丢脸的……我真的很想考好啊！”说罢，一滴泪珠，从那明亮的眼睛中滚了出来……
数学也发了下来。L君看到自己的试卷上红红的“97”，拍案大叫：“哪扣了三分？”后来找到，扣分的原因是计算题一个步骤没写清楚——他当然认为写清楚了——于是，大骂数学老师“白痴”。正骂间，数学老师走了过来，问：“试卷走有什么不对吗？”L君不失时机地逮住老师，一阵软磨硬泡，总算让老师不情愿地加了两分走了。然后，L君又拿着那张已变成了“99”分的试卷继续破口大骂数学老师还是扣了他一分，继而又为加上两分高兴得直跺脚，不住地说他又比某某高了两分了。
同时，英语考试出了个不大不小的问题：他班的英语老师在一次小考的时候，不慎错拿了段考的试卷给学生们考，考完后还讲解了一番。真正段考时，还是那份老试卷。于是，他们班的英语成绩平均高达94分。我们班的英语老师拿着成绩单进教室说我们比他们低了好几分。当我们七嘴八舌地把原委告诉老师后，他才恍然大悟：“原来是这样，那好我们不提此事，言归正传，上课！”一点也没有懊丧或沾沾自喜的神色。我们向老师竖起了大拇指。
考试，是老师借以督促学生认真学习和检测学生水平的较好手段，这本无可非议。但是，考试的副产品——分数，却成了学生的“命根”，成了他们炫耀的资本和思想的包袱。这是有悖于组织考试者的初衷。
我们要发挥考试的真正作用就不能像D君和L君那样，或悲或喜。而要像我们的英语老师那样，淡然对待分数，将主要精力放在提高能力、打好下一丈上。
许多人主张取消考试制度，我却以为，端正对待考试的态度才是根本，也更为重要。